Earticle

초록

영어

The purpose of this study was to examine how pre-service elementary teachers perceive the characteristics of the Creative Experiential Activities (CEA) and school subjects, as well as the relationship between the two domains. The participants were 110 senior students enrolled in the Department of Elementary Education at K University. First, a seven-point semantic differential scale was used to measure participants’ perceptions of the characteristics of CEA and school subjects, and differences between the two domains were compared. Second, metaphors related to CEA and school subjects were collected and analyzed through content analysis to identify types of perceived relationships between the two. The results are as follows. First, pre-service teachers perceived school subjects as complex, theoretical, fixed, result-oriented, concrete, teacher-directed, and fragmented, whereas CEA was perceived as simple, practical, flexible, process-oriented, abstract, student-directed, and integrated. Second, analysis of metaphor data revealed that the most dominant perception was that “CEA supports school subjects,” followed by “mutual complementarity” and “school subjects supports CEA.” Based on these findings, this study suggests implications for teacher education programs to promote a more integrated understanding of CEA and school subjects in elementary teacher preparation.

한국어

이 연구의 목적은 예비 초등교사를 대상으로 창의적 체험활동 및 교과의 성격과 양자 간의 관계에 관한 인식이 어떻게 자리 잡고 있는지 진단하는 데 있다. 이를 위해 연구대상자로 K 대학교 초등교육과 4학년 2학기 재학생 110명을 선정했다. 이 연구에서는 먼저 의미분별법에 기반한 7점 양극성 척도를 사용하여 창의적 체험활동과 교과 성격에 관한 인식을 측정하고 두 영역의 평정 차이를 비교했다. 다음으로 창의적 체험활동과 교과에 관한 은유를 수집하고 내용분석을 통해 두 영역 간 관계 인식을 유형화했다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 예비 초등교사는 교과를 복잡한·이론적·일정한·결과중심의·구체적·교사주도의·분절적 영역으로 인식했지만, 창의적 체험활동은 단순한·실천적·변화하는·과정중심의·추상적·학생주도의·통합적 영역으로 인식했다. 둘째, 창의적 체험활동 및 교과 은유로부터 드러난 관계 인식을 분석한 결과, ‘창의적 체험활동이 교과를 보조한다’가 가장 높은 비중을 차지했으며, ‘상호보완’, ‘교과가 창의적 체험활동을 보조한다’ 순으로 이어졌다. 이 연구 결과를 바탕으로 초등교사 양성과정에서 창의적 체험활동을 교과와 통합적으로 다루기 위한 논의가 필요함을 제언했다.

목차

요약
I. 서론
II. 이론적 배경
1. 창의적 체험활동의 개념과 정책 맥락
2. 선행연구 검토
III. 연구 방법
1. 연구 대상
2. 연구 도구
3. 자료 분석
IV. 연구 결과
1. 교과와 창의적 체험활동에 관한 성격 인식
2. 교과와 창의적 체험활동에 관한 은유로 본 역할 인식
V. 논의 및 제언
참고문헌
ABSTRACT

키워드

저자

• 민보선 [ Min Bosun | 한국교원대학교 강사 ] 제1저자
• 김진오 [ Kim Jino | 한국교원대학교 강사 ]

참고문헌

발행기관

간행물

표지보기 관심저널 등록

• 간행물명

  한국교원교육연구 [The Journal of Korean Teacher Education]

• 간기

  계간

• pISSN

  1738-7256

• 수록기간

  1985~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 370 DDC 370