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초록

영어

This study examined the effects of self-regulated repeated reading using generative AI on the reading fluency and reading errors of middle school students with intellectual disabilities. An intermittent multiple-baseline design across participants was used to analyze changes in correctly read syllables per minute and error types. Three students were recruited, and two completed the intervention following one withdrewal. The program involved recording reading, analyzing errors with generative AI, and engaging in self-correction. The intervention was implemented three times per week for four weeks, followed by a two-week maintenance phase. Results indicated improvement in reading fluency, and gains were maintained at follow-up. Substitution and omission errors, notably frequent during baseline, decreased overall after the intervention. These findings suggest that generative AI-supported self-regulated repeated reading can enhance reading fluency and reduce reading errors in students with intellectual disabilities.

한국어

본 연구의 목적은 생성형 AI를 활용한 자기조절 기반 반복 읽기가 중학교 지적장애 학생의 읽기 유창성과 읽기 오류에 미치는 효과를 분석하는 것이다. 이를 위해 대상자 간 중다간헐기초선 설계를 적용하였고, 1분 동안 정확하게 읽은 음절수를 파악하는 읽기 유창성과 읽기 오류 유형 변화를 분석하였다. 연구 대상은 세 명이었으나, 한 명이 중도 이탈하여 최종 두 명의 지적장애 중학생을 대상으로 하였다. 중재 프로그램은 읽기 활동을 녹음하여 생성형 AI로 분석하였고, 오류 분석 및 교정적 피드백을 스스로 수행하는 자기조절 기반 반복 읽기 활동으로 구성하였다. 중재는 주 3회씩 4주간 총 12회기로 진행 되었고, 종료 2주 후 유지 평가를 하였다. 연구 결과, 연구에 참여한 두 학생은 중재 이후 정확하게 읽은 음절 수가 뚜렷하게 증가하였고, 유지 단계에서도 향상된 수준을 보였다. 또한 기초선 단계에서 높은 비중을 보이던 교체와 탈락 오류가 중재 이후 전반적으로 감소하였다. 이러한 결과는 생성형 AI를 활용한 자기조절 반복 읽기가 지적장애 학생의 읽기 유창성과 오류 교정에 효과적이며, 특수교육 현장에서 개별화된 지능형 학습 지원 도구로 활용될 수 있음을 시사한다.

목차

요약
Abstract
1. 서론
2. 연구 방법
2.1 연구 대상
2.2 연구 참여자 진단 도구
2.3 연구 참여자 평가 도구
2.4 연구 절차
2.5 자료 처리
2.6 평가자 간 신뢰도
2.7 중재 충실도
3. 연구 결과
3.1 읽기 유창성에 미치는 효과
3.2 읽기 오류에 미치는 효과
4. 결론
REFERENCES

키워드

생성형 인공지능 자기조절 반복 읽기 읽기 유창성 읽기 오류 지적장애 Generative AI Self-Regulation Repeated Reading Reading Fluency Reading Error Intellectual Disabilities

저자

• 조수연 [ Su-Yeon Jo | 전남대학교 특수교육학과 박사과정 ]
• 이태수 [ Tae-Su Lee | 전남대학교 특수교육학부 교수 ] Corresponding Author

참고문헌

발행기관

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