Earticle

초록

영어

This study aims to deeply investigate the impact of ‘Human Rights Supporters’ activities, as a part of participatory human rights education within universities, on the change of university students’ human rights awareness and practical attitudes. For this purpose, a qualitative case study was conducted by performing in-depth interviews and analyzing activity data of 12 students who completed the Human Rights Supporters program at K University. The results of the study revealed that participants experienced integrated changes in cognitive, emotional, and behavioral dimensions. First, in the cognitive dimension, participants re-conceptualized human rights not as abstract legal principles but as concrete issues of daily life, and acquired a perspective to interpret everyday spaces within a socio-structural context. Second, in the emotional dimension, based on the awareness and reflection of their own privileges, they cultivated a rights-based sense of solidarity beyond mere charitable sympathy for others. Third, in the behavioral dimension, they internalized an identity as active ‘human rights advocates’ in the process of identifying on-campus human rights issues and seeking solutions, which led to a change in career values that emphasize public interest and professional ethics. In particular, student-led participatory learning methods—such as voluntary planning, discussion, and campaign execution—acted as key factors in overcoming the limitations of traditional lecture-based education and strengthening learners’ human rights sensitivity and practical competencies. In conclusion, this study proves the effectiveness of human rights supporter activities as a practice-oriented educational model within universities and proposes that future university human rights education needs to transition from simple knowledge transmission to a field-oriented learning structure centered on experience and reflection.

한국어

본 연구는 대학 내 참여형 인권교육의 일환인 ‘인권서포터즈’ 활동이 대학생의 인권 의식과 실천적 태도 변화에 미치는 영향을 심층적으로 규명하는 데 목적이 있다. 이를 위해 K대학 인권서포터 즈 활동을 수료한 12명을 대상으로 심층 인터뷰와 활동 자료 분석을 병행한 질적 사례연구를 수행 하였다. 연구 결과, 참여자들은 인권서포터즈 활동을 통해 인지⋅정서⋅행동적 차원에서 통합적인 변화를 경험한 것으로 나타났다. 첫째, 인지적 측면에서 참여자들은 인권을 추상적 법리가 아닌 구 체적 삶의 문제로 재구성하였으며, 일상의 공간을 사회 구조적 맥락에서 해석하는 관점을 갖게 되 었다. 둘째, 정서적 측면에서는 자신의 특권에 대한 자각과 성찰을 바탕으로, 타자에 대한 시혜적 동정을 넘어 권리 기반의 연대 의식을 함양하였다. 셋째, 행동적 측면에서는 학내 인권 이슈를 직접 발굴하고 해결책을 모색하는 과정에서 능동적인 ‘인권 옹호자’로서의 정체성을 확립하였으며, 이러 한 경험은 공익적 가치와 직업윤리를 중시하는 진로 가치관의 변화로 이어졌다. 특히 학생 주도의 자발적 기획, 토론, 캠페인 실행 등 참여 중심의 학습 방식은 기존 강의식 교육의 한계를 극복하고 학습자의 인권감수성 향상과 실천 역량 강화에 핵심 요인으로 작용하였다. 결론적으로 본 연구는 인권서포터즈 활동이 대학 내 실천 지향적 교육 모델로서 유효함을 입증하였으며, 향후 대학 인권 교육이 지식 전달을 넘어 경험과 성찰 중심의 현장 중심 학습 구조로 전환되어야 함을 시사한다.

목차

≪요 약≫
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구 방법
Ⅳ. 연구 결과
Ⅴ. 결론 및 제언
≪참고 문헌≫

키워드

저자

• 한상미 [ Han, Sang Mi | 조교수, 건국대학교 인권센터 ]

참고문헌

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• 간행물명

  법과인권교육연구 [Journal of Human Rights & Law-related Education Researches]

• 간기

  계간

• pISSN

  2005-9000

• 수록기간

  2009~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 370 DDC 370