Earticle

초록

영어

This study aims to exploratorily analyze the learning experiences and perceived effects of generative AI–based digital literacy education for middle-aged and older adults in response to the growing digital divide in the intelligent information society. To this end, practice-oriented educational programs such as visual images, presentations, and video content production using Generative AI were operated for learners in their 50-70 who participated in lifelong education programs linked to Dongjak-gu, Seoul. The program included hands-on activities such as creating posters, card news, and video content using generative AI tools. The curriculum also incorporated content planning using ChatGPT, practical training with AI video editing tools, and education on digital copyright and media ethics. The results of pre- and post-survey analyses and program satisfaction data indicate that although participants were generally familiar with using smart devices, their prior experience with generative AI tools was relatively limited. However, after participating in the program, direct experience with generative AI tools significantly reduced psychological barriers toward digital technology and enhanced learners’ digital self-efficacy. In addition, practice-based creative activities were found to increase learning satisfaction and willingness to continue learning. The findings suggest that hands-on generative AI education can expand the digital literacy learning experiences of middle-aged and older adults and has potential as an applicable educational model within community-based lifelong education programs.

한국어

본 연구는 지능정보사회 환경에서 심화되고 있는 중 장년층의 디지털 소외 문제를 완화하고, 생성형 AI 기 반 디지털 리터러시 교육의 학습 경험과 효과 인식을 탐색적으로 분석하는 데 목적이 있다. 이를 위해 서울 특별시 동작구 지역 연계 평생교육 프로그램에 참여한 50~70대 학습자를 대상으로 생성형 AI를 활용한 시각 이미지, 프레젠테이션, 영상 콘텐츠 제작 등 실습 중심 의 교육 프로그램을 운영했다. 교육 과정에는 ChatGPT 기반 콘텐츠 기획, AI 영 상 편집 도구 활용 실습, 디지털 저작권 및 미디어 윤 리 교육이 포함되었다. 사전ㆍ사후 설문과 교육 만족도 분석 결과, 학습자들은 스마트기기 활용 능력은 갖추고 있으나 생성형 AI 활용 경험은 낮은 수준을 보였다. 그 러나, 교육 이후 생성형 AI 도구 직접 체험을 통해 디 지털 기기에 대한 심리적 부담이 완화되고 디지털 효능 감이 높아진 것으로 나타났다. 또한, 실습 중심의 창작 활동은 학습자의 교육 만족도와 학습 지속 의향을 높이는 요인으로 확인되었다. 본 연구는 생성형 AI 기반 실습 교육이 중장년층의 디 지털 리터러시 학습 경험을 확장하고 지역사회 평생교 육에서 활용 가능한 교육 모델로서의 가능성을 가진다 는 점을 시사한다.

목차

(요약)
(Abstract)
1. 서론
1.1. 연구 배경 및 목적
1.2. 연구 범위와 방법
2. 이론적 배경
2.1. AI 시대의 디지털 리터러시와 중장년층
2.2. 생성형 AI 기반 창작 교육의 특성
2.3. 디지털 윤리와 책임 있는 AI 활용
3. 연구 방법
3.1. 연구 설계 및 연구 대상
3.2. 연구 문제의 설정
3.3. 교육 프로그램 구성 및 측정 도구
4. 분석 결과
4.1. 사전 디지털 역량 및 교육 요구 분석 결과
4.2. 생성형 AI 활용 교육의 학습 경험과 만족도
5. 결론
5.1. 연구 요약
5.2. 시사점 및 제언
참고문헌

키워드

저자

• 김정열 [ Kim, Jeong Yeol | 총신대학교 호크마교양교육원 조교수 ]

참고문헌

발행기관

간행물

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• 간행물명

  일러스트레이션 포럼 [Journal of The Korean Society of Illustration Research]

• 간기

  계간

• pISSN

  1738-1541

• 수록기간

  2000~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 657 DDC 741