Earticle

초록

영어

This study examined the effect of university students’ self-efficacy on AI literacy and investigated the mediating role of student engagement in this relationship. A survey was administered to 326 students enrolled in core liberal arts courses at a four-year university located in Incheon, South Korea. The collected data were analyzed using SPSS 30.0 and PROCESS macro (Model 4). The results revealed that AI literacy was positively correlated with both self-efficacy and student engagement. When student engagement was entered as a single mediator, self-efficacy was found to partially influence AI literacy through student engagement. Further analyses of the subdimensions of student engagement showed that effective teaching and collaborative learning had significant mediating effects, whereas instructorstudent interaction did not. Notably, higher-order learning exhibited the strongest mediating effect in the relationship between self-efficacy and AI literacy, identifying it as a key mediating factor. These findings suggest that AI literacy can be enhanced through learning experiences that emphasize higher-order thinking and cognitive processing, rather than through superficial participation alone. This study provides practical implications for designing instructional strategies to strengthen AI literacy in higher education, particularly within liberal arts curricula.

한국어

본 연구는 대학생의 자기효능감이 AI 리터러시에 미치는 영향을 분석하고, 그 관계에서 학습참여의 매개효과를 검증하는 데 있다. 이를 위해 인천광역시에 소재한 4년제 대학의 핵심교양 교과목 수강생 326명을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 수집된 자료는 SPSS 30.0과 PROCESS macro(Model 4)를 활용하여 분석하였다. 연구결과 첫 째, AI 리터러시는 자기효능감, 학습참여와 유의한 정적 상관을 보였다. 둘째, 학습참여를 단일 매개변인으로 설정한 모형에서는 자기효능감이 학습참여를 매개로 AI 리터 러시에 부분적으로 영향을 미치는 것으로 확인되었다. 또한 학습참여를 하위요인별로 구분하여 분석한 결과, 효과적인 교수와 협동적 학습은 유의한 매개효과를 보인 반면, 교수학생 상호작용은 매개효과가 유의하지 않은 것으로 나타났다. 특히 학습참여 하위 요인 중 고차원학습은 자기효능감과 AI 리터러시 간의 관계에서 가장 큰 매개효과를 나타내 핵심적인 매개 요인으로 확인되었다. 이러한 결과는 대학생의 AI 리터러시 향 상이 단순한 기술 활용 경험이나 참여 수준에 그치지 않고, 학습자가 고차원적 사고와 인지적 처리를 수반하는 학습 경험을 통해 촉진될 수 있음을 시사한다. 본 연구는 자기 효능감과 AI 리터러시의 관계를 학습참여, 특히 고차원학습의 관점에서 실증적으로 규 명하였다는 점에서 의의가 있으며, 향후 교양교육에서 AI 리터러시 강화를 위한 교수· 학습 설계에 시사점을 제공한다.

목차

국문초록
I. 서론
Ⅱ. 이론적 배경 및 선행연구 고찰
1. 학습과정 변인으로서의 자기효능감
2. 학습과정 변인으로서의 학습참여
3. AI 리터러시의 개념, 구성요인 및 교육적 의미
4. AI 리터러시 관련 변인 연구 동향과 시사점
Ⅲ. 연구 방법
1. 연구대상
2. 연구도구
3. 자료분석
Ⅳ. 연구 결과
1. 대학생의 자기효능감, 학습참여, AI 리터러시의 기술통계 및 상관관계
2. 대학생의 자기효능감과 AI 리터러시의 관계에서 학습참여의 매개효과검증
Ⅴ. 논의 및 결론
참고문헌

키워드

저자

• 주소영 [ Joo, Soyoung | 인하대학교 프런티어창의대학 조교수 ] 제1저자
• 정연재 [ Jeong, Yeonjae | 인하대학교 프런티어창의대학 부교수 ] 교신저자

참고문헌

발행기관

간행물

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• 간행물명

  문화교류와 다문화교육(구 문화교류연구) [Cultural Exchange and Multicultural Education]

• 간기

  격월간

• pISSN

  2765-5040

• 수록기간

  2011~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 331 DDC 301