Earticle

초록

영어

In the context of inclusive education, preschool art activities serve as a diversified teaching approach that helps children construct artistic theory and experience, deeply engage with expressive techniques, and develop a profound understanding of artistic spirit. Situational teaching, rooted in authentic experiential settings, enables children with special needs to discover, perceive, experience, and create beauty through immersive participation. This fosters their natural and in-depth development within the realm of art education. This study begins with interviews and a sample survey of 50 children with developmental delays, examining their performance in art activities. The findings reveal that attention and comprehension are common challenges for these children. In response, this research designs an art teaching program based on a four-dimensional situational model: situations of fun, problem-solving, practice, and interaction. The implementation focuses on four aspects: 1. Fun-oriented situations: Based on sensory experience to awaken intrinsic motivation; 2. Problem-based situations: Focused on comprehension to enhance aesthetic appreciation; 3. Practice-based situations: Aimed at creativity to deepen expressive ability; 4. Interaction-oriented situations: Emphasizing differentiated assessment to strengthen core competencies.The conclusion emphasizes that under inclusive education, teachers must always uphold the “people-oriented” educational philosophy—caring for each child, prioritizing their development, respecting individual differences, and addressing their emotional, cognitive, and social needs.

한국어

포용교육 맥락에서, 미취학 아동 미술 활동은 다양한 교수법을 활용하여 어린아이 들이 미술 이론과 경험을 구성하고, 표현 기법을 심도 있게 익히며, 영적인 의미를 깊이 이해하도록 돕는 미적 교육 과정이다. 진정한 경험적 환경을 통한 맥락적 교수 는 특수교육이 필요한 아동들이 몰입적인 경험 속에서 아름다움을 발견하고, 인지하 고, 경험하고, 창조하도록 돕고, 미술 활동을 통해 자연스럽게 심층적인 발달을 이룬 다. 본 연구는 먼저 발달 지연 아동 50명을 대상으로 표본 조사를 실시하고, 인터뷰 를 통해 미술 활동 수행도를 분석한 결과, 이 아동들이 주의력과 이해력에 심각한 문 제를 가지고 있음을 확인하였다. 이를 해결하기 위해 본 연구는 “재미있는 맥락, 문제 기반 맥락, 실제적인 맥락, 상호작용적인 맥락”을 기반으로 4차원적인 미술 교육 활동 계획을 수립하고 이를 실천하였다. 주요 내용은 다음과 같다. 1. 재미있는 맥락: 내재적 동기를 일깨우기 위한 지각에 집중; 2. 문제 기반 맥락: 감상력을 향상시키기 위한 이해에 집중; 3. 실제적인 맥락: 표현 능력을 심화시키기 위한 창작에 집중; 4. 상호작용적 맥락: 핵심 역량 강화를 위한 차별화된 평가이다. 결론적으로 포용교육 맥락에서 교사가 항상 “사람 중심” 교육 철학을 고수하고, 모든 아동을 돌보고, 각 아동의 발달을 우선시하며, 아동의 차이를 존중하고, 아동의 정서적, 인지적, 사회적 요구에 주의를 기울여야 함을 시사한다.

목차

국문초록
一、绪论
二、特需儿童的注意力与理解力现状调查
三、“四维情境”美术教学活动的设计与实施
四、结论
参考文献
ABSTRACT

키워드

저자

• 谢笑容 [ 사소용 | 中国浙江师范大学, 儿童发展学院, 讲师 ] 제1저자
• 안병삼 [ An, Byungsam | 삼육대학교 항공관광외국어학부 부교수 ] 교신저자

참고문헌

발행기관

간행물

표지보기 관심저널 등록

• 간행물명

  沽山中國學報 [고산중국학보]

• 간기

  연3회

• pISSN

  2713-8356

• 수록기간

  2020~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 912 DDC 951