Earticle

초록

영어

The purpose of this study was to deeply understand and develop a substantive theory on the process of self-formation through the university learning experiences of middle-aged women(aged 45-65) who had experienced interruptions in their education in the past, using Rennie's hermeneutic grounded theory methodology. Ten middle-aged female university students from a regional national university participated in this study. The analysis of these interview data resulted in 121 meaning units, 33 subcategories, and 10 higher categories, which were interpreted as thematic categories. A process analysis was conducted to examine the trajectory of the learning experiences of middle-aged women over time. As a result, the process was analyzed into 7 stages: Deferral, Choice, Discovery, Confrontation, Connection, Growth, and Formation. However, during the transition from the Connection stage to the Growth stage, the unexpected obstacles of the COVID-19 pandemic emerged. Additionally, during the transition from the Growth stage to the Formation stage, unestablished learner identity and the lack of an integrated self-identity were identified as obstacles. The results of this study indicated that the self-formation of the participants is constructed within the context of relationships, where individuals scruntinize, deconstruct, and reconstruct themselves through their experiences of learning.

한국어

이 연구는 과거 학습단절을 경험했던 중년 여성들이 대학학습경험을 통해 자기를 형성 하는 과정을 Rennie의 해석학적 근거이론 방법을 활용하여 심층적으로 이해하고 실체이론 을 개발하는데 그 목적이 있었다. 이 연구에는 지방 국립대학교에 다니는 45~65세의 중년 여성 대학생 10명이 연구 참여자로 참여하였다. 자료 수집을 위한 면담은 2023년 6월부터 2024년 2월까지 진행하였으며 이들과의 면담자료를 토대로 분석이 이루어진 결과, 121개의 의미단위, 33개의 하위범주, 10개의 해석학적 주제로 범주를 구성하였다. 다음으로 과정 분 석을 시행하여 중년 여성의 학습경험의 궤적을 시간의 흐름에 따라 살펴보았다. 그 결과 유예, 선택, 발견, 직면, 연결, 성장, 형성 단계의 과정이 분석되었다. 하지만, 연결 단계에 서 성장 단계로의 이행에서는 코로나 팬데믹이라는 예상치 못한 장애(obstacles)요인이, 또 성장 단계에서 형성 단계로의 이행에서는 아직 확립되지 못한 학습자로서의 위치성과 통 합되지 않은 자아정체감이 장애요인으로 드러났다. 연구 참여자들의 자기형성은 대학학습 경험을 통하여 자신을 검열하고 해체하며 재구성하는 과정과 관계의 맥락에서 구성된다는 것을 본 연구의 결과를 통해 제시하였다.

목차

<요약>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
1. 자기형성의 개념
2. 고등교육 맥락에서의 자기형성(self-formation)
3. 해석학적 근거이론
Ⅲ. 연구방법
1. 연구참여자
2. 자료수집
3. 자료분석
4. 연구의 엄격성 및 윤리적 고려
Ⅳ. 연구 결과
1. 해석학적 범주 구성
2. 해석학적 범주 기술
3. 핵심 범주
4. 과정 분석
Ⅴ. 결론 및 제언
참고문헌

키워드

저자

• Eun-Jin, Kim [ 김은진 | Pukyong National University ]
• Seung-Hee, Kang [ 강승희 | Pukyong National University ] Corresponding Author

참고문헌

발행기관

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• 간행물명

  성인계속교육연구 [Korean Journal of Adult & Continuing Education Studies]

• 간기

  계간

• pISSN

  2093-6095

• 수록기간

  2010~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 378 DDC 374