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초록

영어

The purpose of this study is to examine how elementary pre-service teachers’ professional noticing expands through participation in self-study of their own mathematics teaching practices. Four pre-service elementary teachers were engaged in a self-study during their teaching practicum, focusing on mathematics lessons they personally designed and implemented. Data sources included lesson videos, lesson plans, self-study reports, and discussion records. The collected data were analyzed using a noticing framework. The findings indicate that pre-service teachers’ noticing extended beyond checking whether lessons were implemented as planned. Instead, noticing functioned as a process of interpreting meaningful classroom events and connecting these interpretations to subsequent instructional decisions. In addition, the topic of noticing was found to concentrate more on pedagogical aspects than on mathematical content itself. These results suggest that self-study can support pre-service teachers in reconstructing their perceptions of teaching and foster the development of professional noticing in mathematics instruction.

한국어

본 연구의 목적은 초등 예비교사가 자기 수업을 대상으로 셀프스터디에 참여하는 과정에서 전문적 노티싱이 어떻게 확장되는지를 분석하는 데 있다. 이를 위해 초등 예비교사 4명을 대상으로 교생실습 기간 중 실행한 수학 수업을 연구 대상으로 삼 아 셀프스터디를 설계·운영하였으며, 수업 영상, 수업 지도안, 셀프스터디 보고서 및 논의 자료를 수집하였다. 수업 관찰을 통해, 예비교사가 주목한 장면을 노티싱 측면과 노티싱 주제에 따라 분석하였다. 연구 결과, 예비교사들의 노티싱은 예측된 수업 실행을 점검하는 수준을 넘어, 수업 실행 과정에서 의미 있는 장면을 해석하 고 이후의 교수적 판단으로 연결하였다. 또한 노티싱 주제는 수학적 내용보다는 교 수학적 요소에 집중되는 경향을 보였다. 이러한 결과는 셀프스터디가 예비교사의 수업 인식을 전문적 노티싱으로 확장하는 데 기여할 수 있음을 시사한다.

목차

요약
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
1. 교사교육 방법으로서의 셀프스터
2. 수학교사의 노티싱
3. 셀프스터디와 노티싱 기반의 교사교육
Ⅲ. 연구 방법
1. 연구 대상
2. 연구 설계 원칙
3. 자료 수집 및 분석
Ⅳ. 연구 결과
1. 예비교사들의 노티싱 유형
2. 주제에 따른 노티싱 양상
Ⅴ. 결론
참고문헌

키워드

저자

• 최지선 [ Choi, Jisun | 광주교육대학교, 교수 ]

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간행물

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• 간행물명

  한국초등수학교육학회지 [Journal of Elementary Mathematics Education in Korea]

• 간기

  계간

• pISSN

  1229-3229

• 수록기간

  1997~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 375 DDC 372