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초록

영어

This study examines the Learning Experience Recognition System (LERS) in the Open Schools, with a focus on teachers’ perceptions of its operation and potential improvements. The LERS formally recognizes out-of-school learning activities as part of the official curriculum, thereby reducing the academic burden of adult learners and supporting the continuation of their studies. Because teachers are directly responsible for guiding applications, verifying eligibility, and processing results through the NEIS system, their perspectives are essential for assessing both the effectiveness and sustainability of the system. A survey of teachers at the Open Schools was conducted to explore their views on the current practices of the LERS, the difficulties encountered in implementation, and possible reform measures. The results show that teachers generally acknowledged the necessity and benefits of the system, including flexible graduation opportunities, while also pointing out structural limitations such as restricted application periods, heavy administrative workload, and frequent student complaints. In addition, differences in perception between middle and high school teachers revealed the importance of establishing differentiated support mechanisms to ensure fairness and efficiency. By analyzing the LERS from a teacher-centered perspective, this study identifies key operational challenges and offers policy implications to enhance its effectiveness, equity, and long-term sustainability

한국어

본 연구는 방송중·고 교사를 대상으로 학습경험인정제 운영의 현황과 문제점을 분석하며, 교사의 인식을 바탕으로 제도의 개선 방안을 모색하고, 이를 바탕으로 정책 제언하는 데에목적이 있다. 학습경험인정제는 학교 밖에서 이루어진 학습활동을 정규 교육과정으로 인정함으로써 성인 학습자의 학습 부담을 완화하고 학업 지속을 지원하는 제도로, 실제 운영을 위해서는 교사의 역할이 매우 중요하다. 이에 본 연구는 방송중·고 교사를 대상으로 설문조사를실시하여 학습경험인정제 운영 현황과 방식, 학습경험인정제 현안과 어려운 점, 전체적 개선방안 및 개선 의견 등을 다각도로 분석하였다. 분석 결과, 교사들은 제도의 필요성과 긍정적효과를 인정하면서도 신청 시기와 방법의 제약, NEIS 학적처리 부담, 민원 대응 등에서 구조적 한계를 경험하는 것으로 나타났다. 또한 학교급별·교사별 인식 차이가 존재하여 제도의 공정성과 효율성을 높이기 위한 차별적 지원 체계 마련이 필요함을 확인하였다. 본 연구는 교사 중심의 운영 실태 분석 결과를 토대로 논의하고 향후 방송중·고 학습경험인정제 운영에대한 방향과 구체적인 실행 방안 및 정책 제언을 제시하였다.

목차

요약
I. 서론
II. 이론적 배경
1. 방송중ㆍ고 학습경험인정제의 개요
2. 선행연구 고찰
III. 연구 방법
1. 조사 내용
2. 조사 대상 및 응답자 특성
IV. 분석 결과
1. 방송중ㆍ고 학습경험인정제 운영 현황과 방식
2. 방송중ㆍ고 학습경험인정제 현안과 어려운 점
3. 학습경험인정제 개선 방안
4. 학습경험인정제 개선 의견
V. 논의 및 제언
참고문헌
ABSTRACT

키워드

저자

• 김상철 [ Kim, Sang Cheol | 한국교육개발원 연구원 ] 단독저자

참고문헌

발행기관

간행물

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• 간행물명

  한국교원교육연구 [The Journal of Korean Teacher Education]

• 간기

  계간

• pISSN

  1738-7256

• 수록기간

  1985~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 370 DDC 370