Earticle

초록

영어

This study aims to analyze and visualize the conceptual structure of teacher rights violations experienced by childcare teachers in their relationships with peer teachers and directors. Statements were collected from 20 childcare teachers who had experienced such violations, and multidimensional scaling and hierarchical cluster analysis were conducted based on a similarity-sorting task. As a result, five clusters emerged for teacher-to-teacher violations, with “relational harassment” showing the highest frequency and severity. Six clusters were identified for director-to-teacher violations, among which “dignity infringement” and “power-based abuse” were the most prominent. For coping strategies, six clusters were derived. While internal emotional regulation was the most frequently used strategy, emotional expression and problem-solving–oriented responses were perceived as more appropriate. These findings indicate that hierarchical relations, relational burdens, and institutional constraints within childcare centers limit teachers’ ability to respond actively to rights-violating situations. This study extends prior research—which has primarily focused on parent-initiated violations—by examining structural violations occurring within organizational relationships. Furthermore, it offers a visualized conceptual structure of teacher rights violations through concept mapping, providing foundational insights for improving teacher protection and organizational culture in childcare setting

한국어

본 연구는 보육교사가 동료교사 및 원장과의 관계에서 경험하는 교권침해의 양상과 이에 대한 대처 방식을 분석하여 개념적 구조로 시각화하는 데 목적이 있다. 교권침해 경험이 있는 보육교사 20명을 대상으로 진술문을 수집하고, 유사성 분류를 바탕으로 다차원척도분석과 위계적 군집분석을 실시하였다. 그 결과, 동료교사로부터의 교권침해는 5개 군집이 도출되었으며, ‘관계적 괴롭힘’이 가장 높은 발생 빈도와 심각성을 보였다. 원장으로부터의 교권침해는 6개 군집으로 나타났고, ‘인격 침해’와 ‘권력 기반 학대’가 가장 두드러진 유형으로 확인되었다. 대처 방식은 6개의 군집으로 도출되었으며, 실제로는 정서 중심의 내면적 조절이 가장 빈번하게 사용된 반면, 정서적 표현과 문제 해결 중심 대응이 상대적으로 적절한 방식으로 평가되었다. 이는 조직 내 위계와 관계적, 제도적 제약이 교사의 적극적 대응을 제한함을 시사한다. 본 연구는 기존의 학부모 중심 교권침해 연구를 넘어 조직 내부의 구조적 교권침해를 분석하고, 개념도 분석을 통해 교권침해의 개념 구조를 시각적으로 제시하였다는 점에서 의의를 가진다.

목차

요약
I. 서론
II. 연구 방법
1. 개념도
2. 연구 대상
3. 연구 절차
III. 연구 결과
1. 동료교사로부터 경험한 교권침해
2. 원장으로부터 경험한 교권침해
3. 교권침해에 대한 대처 방식
IV. 논의 및 결론
1. 논의
2. 제언
참고문헌
ABSTRACT
부록

키워드

저자

• 임예지 [ Lim, Ye Jee | 충남대학교 석사 ]
• 손은령 [ Son, Eun Young | 충남대학교 교수 ] 교신저자

참고문헌

발행기관

간행물

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• 간행물명

  한국교원교육연구 [The Journal of Korean Teacher Education]

• 간기

  계간

• pISSN

  1738-7256

• 수록기간

  1985~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 370 DDC 370