Earticle

초록

영어

This study aimed to examine the effects of adolescents’ participation in music activities on social interaction and to empirically verify the mediating role of empathy (cognitive and emotional empathy) in this relationship. Adolescence is a critical developmental period during which social relationships and self-identity are actively formed, and social skills and emotional maturity are cultivated through interactions with peers and teachers. During this stage, music activities function as a socio-emotional learning environment that provides both cooperative experiences and emotional exchanges, thereby positively influencing not only emotional development but also the formation of social relationships. To verify these relationships, this study employed a structural equation modeling (SEM) approach to analyze the associations among music activity participation, empathy (cognitive and emotional), and social interaction, and further applied a bootstrapping technique to test the mediating effects. The results revealed that adolescents’ participation in music activities had a significant positive effect on both empathy and social interaction. Adolescents who actively participated in music activities exhibited higher levels of understanding and empathizing with others’ perspectives and emotions. Furthermore, empathy both cognitive and emotional was found to mediate the relationship between music participation and social interaction, indicating that music activities enhance social relationship skills not only directly but also indirectly through the improvement of empathic ability. These findings suggest that music activities serve as an important educational medium that goes beyond artistic experience to strengthen adolescents’ social-emotional competence (SEC), fostering a sense of belonging and mutual trust within the community. Accordingly, this study provides a theoretical foundation for interpreting the effects of music education from the perspective of social and emotional development and offers practical implications for developing educational programs that support adolescents’ social and emotional growth.

한국어

본 연구는 청소년기의 음악활동 참여가 사회적 상호작용에 미치는 영향을 규명하고, 이 과정에서 공감 능력(인지적·정서적 공감)의 매개적 역할을 실증적으로 밝 히는 것을 목적으로 하였다. 청소년기는 사회적 관계 형성과 자아정체성이 활발히 확립되는 시기로, 또래 및 교사와의 상호작용을 통해 사회적 기술과 정서적 성숙 이 함께 발달한다. 이러한 시기에 음악활동은 협동적 경험과 정서적 교류를 동시에 제공하는 사회정서적 학습의 장으로서, 개인의 정서 발달뿐 아니라 사회적 관계 형성에도 긍정적 영향을 미칠 것으로 기대된다. 이를 검증하기 위해 본 연구는 음악활동 참여 수준, 공감 능력, 사회적 상호작용 간의 관계를 구조방정식 모형(SEM) 을 활용하여 분석하였으며, 매개효과 검증을 위해 부트스트래핑(bootstrapping) 기법을 추가적으로 적용하였다. 연구 결과, 청소년의 음악활동 참여 수준은 공감 능 력과 사회적 상호작용 모두에 유의미한 정(+)의 영향을 미치는 것으로 나타났다. 음악활동에 활발히 참여하는 청소년일수록 타인의 입장을 이해하고 감정에 공감하 는 능력이 높았으며, 이러한 공감 능력은 또래 및 교사와의 관계에서 긍정적 상호작용을 촉진하는 핵심 요인으로 작용하였다. 또한 인지적 공감과 정서적 공감은 음 악활동 참여가 사회적 상호작용에 미치는 영향을 유의하게 매개하는 것으로 확인되어, 음악활동이 직접적 영향뿐 아니라 간접적 경로를 통해서도 사회적 관계 능력 을 향상시키는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 음악활동이 단순한 예술적 경험을 넘어, 청소년의 사회정서적 역량을 강화하고 공동체 내에서의 소속감과 상호 신뢰 를 증진시키는 중요한 교육적 매개체로 기능함을 시사한다. 따라서 본 연구는 음악교육의 효과를 사회성 발달과 공감 능력 향상이라는 관점에서 확장적으로 해석할 수 있는 이론적 근거를 제시하였으며, 청소년의 사회적·정서적 발달을 지원하는 교육 프로그램 개발에 실천적 시사점을 제공한다는 점에서 연구의의를 가진다.

목차

요약
Abstract
I. 서론
II. 이론적 배경 및 가설
1. 음악활동 참여와 청소년 발달
2. 음악활동과 공감 능력
3. 공감 능력과 사회적 상호작용
4. 공감 능력의 매개 역할
III. 연구방법
1. 연구 대상
2. 측정 도구
3. 공감 능력
4. 사회적 상호작용
IV. 실증분석
1. 조사대상의 인구통계학적 특성
2. 타당도 및 신뢰도 검정
3. 상관관계분석 및 판별타당성 검증
4. 가설검증
V. 결론
참고문헌

키워드

청소년 음악활동 참여 공감 능력 인지적 공감 정서적 공감 사회적 상호작용 사회정서적 발달 adolescent music participation empathy cognitive empathy emotional empathy social interaction social-emotional development

저자

• 손동 [ Sun, Tong | 강원대학교 글로벌융합학과 박사과정 ]

참고문헌

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