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AI 디지털교과서에 대한 농어촌 초등교사의 인식 연구 : 텍스트마이닝 분석과 인식 조사를 기반으로
Rural Elementary School Teachers’Perceptions of AI Digital Textbooks : A Text-Mining Analysis and a Perception Survey
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- 발행기관
- 한국에듀테인먼트학회 바로가기
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- 간행물
- 에듀테인먼트연구 KCI 등재 바로가기
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- 통권
- Vol. 7 No. 4 (2025.12)바로가기
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- 페이지
- pp.195-217
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- 저자
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- 언어
- 한국어(KOR)
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- URL
- https://www.earticle.net/Article/A478068
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6,000원
원문정보
초록
- 영어
- This study examines rural elementary teachers’ perceptions of AI digital textbooks through text-mining and survey analysis. Text mining of 174 domestic studies published between 2008 and July 2025 was conducted to identify major research issues, which were then used to develop a survey administered to 229 in-service rural elementary teachers. The analysis identified six core themes, including literacy and inquiry competencies in the AI era, learning outcomes and self-efficacy, educational innovation through AI-based technologies, media literacy and learning engagement, changes in learning experiences, and personalized instructional design. Survey results indicate that teachers positively evaluated features such as real-time feedback and personalized learning support, while also expressing concerns regarding increased device dependence, digital divides, and inadequate infrastructure. This study contributes by combining research trend analysis with teacher perceptions to offer policy and educational implications for the context-specific implementation of AI digital textbooks in rural education.
- 한국어
- 본 연구는 AI 디지털교과서에 대한 농어촌 초등학교 현직 교사의 인식을 조사하여 향후 정책적·교육적 시 사점을 도출하는 데 목적이 있다. 연구 방법으로는 2008년부터 2025년 7월까지 발표된 국내 학술논문 174편에 대한 텍스트마이닝 분석을 통해 주요 쟁점을 도출한 후, 이를 바탕으로 설문 문항을 구성하여 농어촌 초등교사 229명의 인식을 조사하였다. 텍스트마이닝 분석 결과‘AI 시대 초등교육과 문해·탐구 역량, 디지털교과서의 학업성취 및 자기효능감, AI·스마트기기 활용과 교육 혁신, 미디어 리터러시와 학습 몰입, 교육 테크놀로지와 학습경험 변화, AIDT에 대한 교사 인식과 맞춤형 교육 설계’라는 여섯 가지 핵심 주제가 나타났다. 설문조사 에서는 교사들이 AI 디지털교과서의 실시간 피드백, 맞춤형 학습 지원, 학습 동기 유발 효과를 긍정적으로 평 가하였으나, 기기 의존 심화, 디지털 격차, 인프라 부족에 대한 우려 또한 확인되었다. 본 연구는 연구 동향 분 석과 교사 인식 조사를 결합하여 농어촌 교육의 특수한 맥락에서 AI 디지털교과서의 적용 가능성과 정책적 함 의를 제시하였다는 점에서 의의가 있다.
목차
국문초록
ABSTRACT
Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성
2. 연구의 목적
Ⅱ. 이론적 배경
1. AI 디지털교과서의 개념과 목적
2. 텍스트마이닝과 인식 조사의 보완적 접근
Ⅲ. 연구 방법
1. 텍스트마이닝을 통한 연구 동향 분석
2. 농어촌 초등학교 교사 대상 인식 조사
Ⅳ. 연구 결과
1. 텍스트마이닝을 통한 연구 동향 분석 결과
2. 농어촌 초등학교 교사를 대상으로 한 인식 조사 결과
Ⅴ. 결론 및 시사점
참고문헌
키워드
AI 디지털교과서 농어촌 초등학교 교사 인식 텍스트마이닝 디지털 격차 기술 수용성 AI Digital Textbook Rural Elementary School Teachers’Perceptions Text Mining Digital Divide Technology Acceptance저자
간행물 정보
발행기관
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- 발행기관명
- 한국에듀테인먼트학회 [Korean Edutainment Society]
- 설립연도
- 2019
- 분야
- 복합학>학제간연구
- 소개
- 에듀테인먼트(Edutainment)는 에듀케이션(education)과 엔터테인먼트(entertainment)의 합성어로 게임을 하듯 즐기면서 학습할 수 있도록 하는 교육을 말한다. 에듀테인먼트는 학습과정에서 즐거움을 느낄 수 있도록 수업에서의 오락성 즉, 도전성, 몰입, 모험성 등이 중요한 요소로 고려한다. 에듀테인먼트 영역에서는 학습자들이 학습과정에서 재미요소를 통해 학습동기를 강화하고 학습효과를 높이는 전략의 사용을 강조한다. 그 동안 교육의 변화에 대한 요구는 엄청나게 변화하였음에도 불구하고, 학교교육이나 평생교육에서는 강의중심 수업이 주류를 이루고 있으며, 실질적인 변화는 아직도 많이 부족한 상황이다. 이러한 상황에서 한국에듀테인먼트학회는 고대부터 중시되어 왔던 암기중심의 교육에서 벗어나 즐겁고 흥미로운 교육 즉, 엔터테인먼트를 지향하는 교육을 통해 학습자와 교수자가 모두 만족할 수 있는 혁신적 변화를 추구하고자 한다. 학교와 사회에서 이루어지는 모든 교육에서 학습자에게는 흥미와 재미, 즐거움을 통한 학습에 대한 연구를 중심으로 다루며, 교수자에게는 즐거움과 보람을 느낄 수 있도록 하는 교육을 다룬다. 또한 한국에듀테인먼트학회는 교육이 이루어지는 모든 영역에서 오락성 즉, 엔터테인먼트를 강조하고, 이를 통한 학습효과를 탐구하는데 중점을 두고 연구하는 학회이다.
간행물
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- 간행물명
- 에듀테인먼트연구 [Journal of the Edutainment]
- 간기
- 격월간
- pISSN
- 2671-9789
- eISSN
- 2672-0329
- 수록기간
- 2019~2026
- 등재여부
- KCI 등재
- 십진분류
- KDC 370 DDC 370
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