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국내 대학 한국어교육에서의 DEI 실천에 대한 교사의 인식 및 경험 - 포커스 그룹 인터뷰(FGI)를 바탕으로 -
Korean Language Teachers’ Perceptions and Experiences of DEI Implementation in University-Level Korean Language Education - Based on a Focus Group Interview -
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- 발행기관
- 국제한국언어문화학회 바로가기
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- 간행물
- 한국언어문화학 KCI 등재 바로가기
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- 통권
- 제22권 제4호 (2025.12)바로가기
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- 페이지
- pp.1-36
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- 저자
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- 언어
- 한국어(KOR)
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- URL
- https://www.earticle.net/Article/A477585
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원문정보
초록
- 영어
- This study explored the role of Korean language teachers in implementing diversity, equity, and inclusion (DEI) within the context of Korean language education at universities in South Korea to identify practical strategies for promoting DEI in classroom practice. Focus group interviews were conducted with seven Korean language instructors, and the collected qualitative data were analyzed using thematic analysis. The findings revealed that, although teachers reported limited explicit knowledge, they recognized the importance of addressing learner diversity based on their teaching experience. The participants practiced DEI in various ways, such as by modifying instructional content and assessment methods, and creating inclusive learning environments. However, they also experienced challenges related to limited DEI competence, increased workload, and lack of institutional support. The study’s findings highlight the need for a shared understanding of DEI among teachers, establishment of teacher networks for case-based knowledge sharing, context-sensitive professional development programs, and institutional support systems that recognize and sustain teachers’ DEI-related practices.
- 한국어
- 본 연구는 국내 대학의 한국어교육 맥락에서 다양성(Diversity), 공정성(Equity), 포용성(Inclusion, 이하 DEI)을 실천하기 위한 교사의 역할을 탐색하고, 이를 촉진하기 위한 방안을 모색하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해대학에서 한국어를 강의하는 교사 7인을 대상으로 포커스 그룹 인터뷰(FGI)를 실시하고, 주제분석법을 통해 질적 자료를 분석하였다. 연구 결과, 교사들은 DEI의 개념을 명시적으로 접해 본 경험은 없었으나, 교수 경험을통해 학습자의 다양성을 고려해야 함을 인식하고 있었다. 또한 교육 내용과평가 방식을 조정하고 포용적 학습 환경을 조성하는 등 다양한 방식으로DEI를 실천하고 있었다. 그러나 이러한 실천 과정에서 관련 역량의 부족, 업무적･심리적 부담, 제도적 지원의 한계를 동시에 경험하였다. 이에 본 연구는 한국어교육의 교수･학습 맥락에 적합한 사례 중심의 교사 연수 프로그램과 보상 체계 마련의 필요성을 제언하였다.
목차
Abstract
1. 서론
2. 이론적 배경
2.1. DEI와 언어 교육
2.2. 한국어교육에서의 DEI와 교사의 역할
3. 연구 방법
3.1. 연구 참여자
3.2. 연구 방법 및 절차
4. 연구 결과
4.1. 한국어 교사의 DEI 인식
4.2. 한국어 교사의 DEI 실천
4.3. DEI 실천의 어려움
4.4. DEI 촉진을 위한 방안
5. 결론
참고문헌
국문초록
키워드
다양성･공정성･포용성 포커스그룹 인터뷰 교사 인식 한국어 교사 교수･학습 실천 Diversity･Equity･Inclusion Focus Group Interview Teacher Cognition Korean Teachers Teaching Practices저자
간행물 정보
발행기관
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- 발행기관명
- 국제한국언어문화학회 [International Network for Korean Language and Culture]
- 설립연도
- 2001
- 분야
- 인문학>한국어와문학
- 소개
- 인류의 문화가 발달하면서, 언어가 만들어지고 발전되었다. 언어는 문화의 소산이면서, 문화를 이끌어 가는 핵심 동력이 되었다. 언어와 문화는 간단 없이 상호 영향을 주고 받으면서, 언어는 문화를, 문화는 언어를 반영하고 이를 축적해 왔다. 문화를 모체로 하는 언어는 이제 문화의 모체가 될 만큼 상호 긴밀한 관계를 맺고 있다. 많은 학문의 영역이 이제는 두꺼웠던 벽을 허물고, 상호 관련 영역에 주목하고 있는바, 언어 문화의 경우에도 예외가 될 수 없다. 본 학회는 언어와 문화가 상호 작용하는 표면 현상과 그 내면의 배경 연구를 통하여 새로운 학문의 영역을 구축하고, 한국 언어문화와 여타 세계의 이질 언어문화와의 대조 연구를 통하여, 국제 사회 속에서 한국 언어문화의 정체성을 확립하고 이를 국제 사회에 보급하는 데 학회의 주된 목표를 둔다. 한국의 국제적 위상 향상과 함께, 한국어의 국제적 위상도 매우 높아 가고 있다. 이에 따라 국내외에서 외국어로서의 한국어 교육의 수요가 급증하고 있는 현실에서, 한국어 교육과 언어문화 교육은 불가분의 관계에 있는 만큼, 본 학회는 한국어 및 한국 언어문화 교육 진흥에도 주요한 활동 목표를 두고 있다. 이에 본 학회는 한국 언어문화의 이론적 연구와 타 언어문화와의 대조 연구, 한국 언어문화의 교육 및 해외 보급에 주된 목표를 둔다.
간행물
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- 간행물명
- 한국언어문화학 [Journal of the International Network for Korean Language and Culture]
- 간기
- 계간
- pISSN
- 1738-2793
- 수록기간
- 2004~2026
- 등재여부
- KCI 등재
- 십진분류
- KDC 911 DDC 951
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