Earticle

초록

영어

In today’s shift toward learner-centered and creativity-focused music education, digital composition software has emerged as a key tool that simultaneously cultivates creativity and musical thinking. This study empirically examined the effects of utilizing digital composition software on elementary and middle school vocal composition learners’ compositional expertise and vocal technique acquisition, focusing on the mediating role of metacognition. A total of 150 upper-grade elementary and middle school students majoring in vocal music at art schools in the Seoul metropolitan area participated in a four-week vocal composition course using digital composition software. Pre- and post-tests, along with bootstrapping-based mediation analysis, were conducted to verify the research hypotheses. The findings revealed that the use of digital composition software positively influenced learners’ metacognitive ability, compositional expertise, and vocal technique acquisition. In particular, significant improvements were observed in the subcomponents of metacognition-planning, monitoring, and regulation-indicating that the digital composition environment effectively supported learners in reflecting on and managing their own creative processes. Furthermore, substantial progress was observed in both compositional expertise and vocal technique acquisition, and metacognition was found to play a significant partial mediating role in the relationships among these variables. These results suggest that the educational value of digital composition tools extends beyond technical assistance, activating learners’ cognitive strategies and contributing to the development of creativity and self-directed learning.

한국어

오늘날 음악교육이 학습자 중심의 창의적 경험 중심 교육으로 변화하는 가운데, 디지털 작곡 소프트웨어는 창의성과 음악적 사고력을 함께 키울 수 있는 핵심 도구로 주목받고 있다. 본 연구는 디지털 작곡 소프트웨어의 활용이 초·중등 성악 창작학습자의 작곡 전문성과 발성 기술 습득에 미치는 영향을 분석하고, 이 과정 에서 메타인지가 매개 변수로서 어떠한 역할을 수행하는지를 실증적으로 규명하였다. 수도권 소재 예술중학교 및 초등학교 고학년 성악 창작학습자 150명을 대상 으로 4주간 디지털 작곡 소프트웨어를 활용한 성악 창작 수업을 실시하였으며, 사전-사후 검사 및 부트스트래핑 기법을 활용한 매개효과 분석을 통해 연구가설을 검증하였다. 연구 결과, 디지털 작곡 소프트웨어의 활용은 학습자의 메타인지 능력, 작곡 전문성, 발성 기술 습득에 모두 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 특히 메타인지의 하위 요인인 계획, 점검, 조절 능력이 유의하게 향상되었으며, 이는 학습자가 자신의 작곡 과정을 주도적으로 성찰하고 조절하는 데 디지털 작곡 환경이 효과적으로 작용했다는 것을 나타낸다. 또한 작곡 전문성과 발성 기술 습득에서도 실질적인 향상이 관찰되었으며, 메타인지가 이들 변수 간의 관계에서 유 의미한 부분 매개 역할을 수행한다는 것이 확인되었다. 이러한 결과는 디지털 작곡 도구의 교육적 효과가 단순한 기술적 지원을 넘어, 학습자의 인지 전략을 활성 화시켜 창의성과 자기주도적 학습에도 기여한다는 것을 보여준다.

목차

요약
Abstract
I. 서론
II. 이론적 배경
1. 창작수업
2. 공학기술을 적용한 음악교육
3. 메타인지능력
III. 연구방법
1. 연구대상 및 연구설계
2. 변수의 조작적 정의 및 측정도구
VI. 실증분석
1. 인구통계학적 특성
2. 탐색적 요인분석 및 신뢰도 검증
3. 상관관계 분석
5. 기술통계분석
6. 사전-사후 검사 비교
7. 디지털 작곡 소프트웨어 활용과 초·중등 성악 창작학습자의작곡 전문성 관계에서 메타인지의 매개효과 검증
8. 디지털 작곡 소프트웨어 활용과 초·중등 성악 창작학습자의발성 기술 습득 관계에서 메타인지의 매개효과 검증
V. 결론
참고문헌

키워드

저자

• 정환 [ Cheng, Huan | 강원대학교 음악전공 박사과정 ] 제1저자
• 오신 [ Wu, Chen | 강원대학교 음악전공 박사과정 ] 교신저자

참고문헌

발행기관

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• 간행물명

  콘텐츠와산업 [Journal of Contents and Industry]

• 간기

  격월간

• pISSN

  2765-317X

• 수록기간

  2019~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 600 DDC 700