The purpose of this study was to explore the factors and features of school dance teaching artists' agency, based on an ecological perspective. The study adopted a qualitative case study design, and the participants were four dance teaching artists. Data were collected through critical incident writings and individual interviews, and analyzed inductively. The study identified both personal factors (self-reflection and external identity) and external factors (supportive conditions and resistance to indifference) as key to the manifestation of agency in dance teaching artists. These factors contributed to three distinct patterns of agency: (a) philosophical shift to whole-person education, (b) collaborative educational relationship building, and (c) transformation to active practice and continuous learning. The findings indicated that agency of dance teaching artist stems not from individual capability, but from continuous reflection and practice within a social context. This suggests the need for improving perceptions of dance teaching artist and supporting community-based continuous professional development programs.
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본 연구는 학교 교육과정 내 무용 수업을 진행하는 예술강사의 행위주체성 발현 요인과 양상을 생태학적 관점 에 기반하여 탐색하는데 목적이 있다. 이를 위해 다양한 지역의 학교 현장에 파견된 무용예술강사 4인을 대상 으로 질적사례연구 방법을 적용하였다. 연구 자료는 결정적 사건 글쓰기와 심층면담을 통하여 수집하였으며 귀 납적으로 분석하였다. 연구 결과, 무용예술강사의 행위주체성의 발현 요인은 상호작용의 결과로 자기성찰과 외 부인 위치의 반전이라는 개인적 요인, 적극적 지원과 무관심에 대한 저항이라는 환경적 요인이 도출되었다. 이 러한 요인을 통해 1)기능인에서 전인으로의 교육 철학 진화, 2)경계를 넘어선 교육적 파트너십 구축, 그리고 3)지속적 배움과 적극적 실천으로 전환된 행위주체성 양상을 나타내었다. 무용예술강사의 행위주체성은 개인 의 능력이라기보다 사회적 맥락의 영향 아래 끊임없는 성찰과 실천에서 비롯됨을 확인하였다. 이는 학교 내 문 화예술을 가르치는 교육자에 대한 인식 개선과 전문성 향상을 위한 공동체 형식의 지속적인 전문성 개발 활동 지원의 필요성을 시사한다.
목차
요약 Abstract Ⅰ. 서론 Ⅱ. 연구방법 1. 연구참여자 2. 자료수집 3. 자료분석 4. 자료의 진실성 및 타당성 Ⅲ. 결과 및 논의 1. 학교 무용예술강사의 행위주체성 발휘에 영향을 미치는 요인 2. 학교 무용예술강사의 행위주체성 양상 Ⅳ. 결론 및 제언 참고문헌