Earticle

초록

영어

The purpose of this study is to develop the role-play program 'Gems,' utilizing generative AI, specifically the customized Google Gemini AI named Gems, to realize the creative convergence classroom emphasized in the 2022 Revised Curriculum, and to propose effective instructional strategies for English speaking learning through this program. The developed role-play 'Gems' model is structured in four stages: G (Get into the Role), E (Embody Language), M (Master the Scenario), and S (Showcase Creativity). This model is theoretically underpinned by the AI's role in providing collaborative scaffolding within the learner's Zone of Proximal Development (ZPD), integrating the Communicative Language Teaching approach with Embodied Cognition Theory. The program is designed to enhance learners' authentic communication skills through Place-Based Education, utilizing real-life issues from the Busan area as content, and to foster creative problem-solving abilities through AI-based personalized learning. The 'Gems' program is expected to be a highly effective educational model, not only for improving speaking fluency and accuracy in upper-grade students but also for developing their collaborative communication and creative convergence competencies. This study holds significant academic and practical implications by proposing a concrete model for Glocalization education utilizing AI.

한국어

본 연구의 목적은 2022 개정 교육과정에서 강조하는 창의융복합 수업의 구현을 위해 생성형 AI, 특히 Google Gemini의 맞춤형 AI인 Gems를 활용하여 ‘역할극 Gems’ 프로그램을 개발하고, 이를 통한 영어 말하기 학습의 효과적인 지도방안을 제시하는 것이다. 개발한 ‘역할극 Gems’ 모델은 G(Get into the Role), E(Embody Language), M(Master the Scenario), S(Showcase Creativity)의 네 단계로 구성된다. 이 모델은 AI가 학습자의 근접발달영역(ZPD)에서 협력적 비계(scaffolding) 역할을 수행한다는 이론적 토대에 기반하며, 의사소통 중심 교수법과 체화된 인지 이론(Embodied Cognition Theory)을 융합한다. 본 프로그램은 부산 지역의 실생활 문제를 소재로 한 장소 기반 학습(Place-Based Education)을 통해 학습자의 실제적 의사소통 능력을 향상시키고, AI 기반 개인화 학습을 통해 창의적 문제해결 능력을 함 양하도록 설계되었다. ‘Gems’ 프로그램은 초등 고학년 학습자의 영어 말하기 유창성 및 정확성 향상뿐 만 아니라, 협력적 소통 및 창의융복합 역량 개발에 매우 효과적인 교육 모델이 될 것으로 기대된다. 이 는 AI를 활용한 글로컬라이제이션(Glocalization) 교육의 구체적 모델을 제시하는데 학술적, 실천적 의의를 지닐 것이다.

목차

국문초록
Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성
2. 연구 목적 및 방법
3. 연구 범위 및 제한점
Ⅱ. 이론적 배경
1. 2022 개정 교육과정에서 말하기 교육
2. 생성형 AI와 개인 맞춤형 상호작용
3. 역할극과 의사소통 능력 향상
4. 장소 기반 학습과 학습 동기 강화
5. 체화된 인지 이론과 역할극 연관성
6. 역할극 ‘Gems’ 프로그램의 개념 및 선행 연구 고찰
Ⅲ. ‘역할극 Gems’를 활용한 영어 말하기 학습 프로그램 개발과 지도 방안
1. 역할극 ‘Gems’ 모델 구성
2. 역할극 ‘Gems’ 만들기 과정
3. 역할극 ‘Gems’ 프로그램 활용 3단계 가이드
4. 단계별 지도 방안
5. 실제 적용 예시: 감천문화마을 관광객 소음 문제 해결 시나리오
6. 평가 루브릭 개발 및 활용 방안
Ⅳ. 결론 및 제언
1. 요약 및 결론
2. 제언
참고문헌
Abstract

키워드

영어 말하기 역할극 생성형 AI 창의융복합 체화된 인지 장소 기반 학습 English Speaking Role-Play Generative AI Creative Convergence Embodied Cognition Place-Based Learning

저자

• 이동한 [ Lee, Dong Han | 부산교육대학교 ]

참고문헌

발행기관

간행물