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초록

영어

This study proposes an evaluation framework for elementary information security education based on the IB PYP's concept-driven inquiry approach. Traditional security education often focuses on technical knowledge, whereas this model emphasizes critical thinking and real-world application. By analyzing global case studies, the study develops a structured inquiry model (Engage, Explore, Investigate, Organize, Generalize, Apply, Reflect) and a comprehensive assessment system incorporating formative, performance, and summative evaluations. This framework supports students in understanding and applying security concepts effectively, contributing to the development of future elementary security education. This paper presents an IB PYP based framework for designing and assessing elementary information security education. It aims to shift from knowledge transfer to evaluating student-led thinking and real life application skills. Through literature and case analysis, the study confirms that a concept-based inquiry model effectively improves students‘ critical thinking and problem-solving. It also details multifaceted assessment methods that help students apply security concepts practically, thereby contributing to the future direction of elementary information security education.

한국어

본 논문은 IB PYP(Primary Years Programme)의 개념 중심 탐구 학습을 기반으로 초등학생 대상 정보보안 교육을 설계하고, 이를 평가하는 방법을 제안한다. 기존 정보보안 교육이 단순 지식 전달 중심 한계를 보완하고, 학생 들의 실제 문제 해결 능력 및 주도적 사고와 실생활 적용력을 평가하기 위한 체계를 개발하였다. 본 연구는 IB PYP 의 개념 기반 탐구 학습이라는 대안적 교육 접근법에 주목하였다. 특히 IB PYP가 강조하는 개념 기반 학습은 단순 암기를 넘어선 심층적 이해와 전이를 가능하게 하므로, 정보보안 교육의 질적 향상과 효과적인 평가 체계 구축에 필 수적이라고 판단하였다. 연구 방법으로 문헌 연구 및 사례 분석을 활용하였으며, 세계 여러 나라(미국, 영국, 일본, 중 국, 한국)의 초등 정보보안 교육 사례를 비교·분석하였다. 연구 결과, 개념 기반 탐구 모형(관계 맺기, 집중하기, 조사 하기, 조직 및 정리하기, 일반화하기, 전이하기, 성찰하기)을 적용한 정보보안 교육은 학생들의 비판적 사고력과 문제 해결 능력을 향상시키는 데 효과적임을 확인하였다. 본 논문은 IB PYP 기반 정보보안 교육의 평가 프레임워크를 개 발함으로써, 향후 초등 정보보안 교육의 방향성을 제시하는 데 기여한다.

목차

요약
Abstract
Ⅰ. 서론
Ⅱ.이론적 배경
1. 국제 바칼로레아 (International Baccalaureate, IB) PYP (Primary Year Program) 평가
2. 정보 보안 교육의 필요성
3. 기존 정보 보안 교육 사례 분석
Ⅲ. 연구 방법 및 범위
1. 연구 방법
2. 연구 범위
3. 자료 수집 방법
Ⅳ. IB PYP 기반 정보 보안 교육 평가 설계
1. 개념 기반 탐구 학습 모형을 반영한 수업 설계
2. IB PYP 기반 정보 보안 교육 평가 설계
3. IB PYP 정보 보안 교육 수업 및 평가 적용
4. 연구 결과 및 분석
Ⅴ. 결론 및 제언
1. 연구 요약
2. 교육적 시사점
3. 향후 연구 방향
References

키워드

저자

• 한주연 [ Jooyeon Han | 제주대학교 일반대학원 융합정보보안학협동과정 박사과정, 브랭섬홀 아시아 국제학교 교사(Teacher, Branksome Hall Asia internation school) ] 제1저자
• 박남제 [ Namje Park | 정회원, 제주대학교 교육대학 초등컴퓨터교육전공 교수 ] 교신저자

참고문헌

발행기관

간행물

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• 간행물명

  The Journal of the Convergence on Culture Technology (JCCT) [문화기술의 융합]

• 간기

  격월간

• pISSN

  2384-0358

• eISSN

  2384-0366

• 수록기간

  2015~2025

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 600 DDC 700