Earticle

초록

영어

This study aims to explore ways of enhancing the educational effectiveness of subject teaching through the use of classroom debate, with a focus on Korean language and English education. To this end, the concept and value of debate were first revisited, and in the case of Korean language education, applicable discussion topics were categorized into academic grammar debates, intermediate-level issues, and unresolved questions, with their pedagogical potential examined. These categories were designed to guide learners from academic inquiry into linguistic phenomena toward addressing issues in real-life contexts, while also supporting grammar instruction that fosters creativity and cultivates “thinking grammar.” In English education, the study proposed a grammar lesson model employing Structured Academic Controversy (SAC). This model integrates debate topics that stimulate creative and critical thinking with key grammatical structures such as modal verbs, passive voice, relative clauses, and conditionals. As a result, it demonstrates the potential to help learners move beyond rote memorization toward the development of critical thinking, perspective-shifting, and collaborative problem-solving skills. Overall, the analysis suggests that debate-based instruction, when adapted to the characteristics of Korean and English education, serves as a meaningful pedagogical strategy that promotes both cognitive and social growth in learners.

한국어

본 연구는 국어과와 영어과를 중심으로 토론을 활용한 교과교육의 교육적 효과를 향상시키는 방안을 탐색하는 데 목적을 둔다. 이를 위해 먼 저 토론의 개념과 가치를 재고찰한 후, 국어과에서는 교과 수업에 적용 가능한 논제를 아카데미식 문법 토론, 중간 범주 논제, 미해결 과제 논제 로 구분하고 그 활용 가능성을 논의하였다. 이러한 논제들은 학습자가 언어 현상에 대한 학문적 탐구에서 출발하여 실제적 맥락의 문제를 다루 며, 나아가 창의성 계발을 위한 문법교육과 ‘생각하는 문법’의 교수 원리 를 구현할 수 있도록 설계되었다. 이어 영어과에서는 Structured Academic Controversy(SAC) 모형을 적용한 영어 문법 수업 방안을 제 안하였다. 이 모형은 창의적 사고와 비판적 탐구를 유도하는 논쟁적 주제 를 기반으로 조동사, 수동태, 관계절, 가정법 등 핵심 문법 요소를 토론 활동과 결합하였다. 그 결과, 학습자는 단순한 규칙 암기를 넘어 비판적 사고, 관점 전환, 협력적 문제 해결 역량을 종합적으로 함양할 수 있는 가능성을 보여주었다. 이상의 분석을 통해, 국어과와 영어과의 토론 기반 수업은 교과적 특성을 반영하면서도 공통적으로 학습자의 인지적․사회 적 성장을 촉진하는 유의미한 교수‧학습 전략임을 확인하였다.

목차

1. 왜 토론인가?
2. 국어교육에 토론 학습의 적용 가능성 탐색
3. 영어교육에 토론 학습의 적용 가능성 탐색
4. 맺음말
참고문헌
【초록】

키워드

토론수업 국어교육 영어교육 생각하는 문법 SAC 사고력 Debate-Based Instruction Korean Language Education English Grammar Teaching Structured Academic Controversy (SAC) Critical Thinking

저자

• 김홍범 [ Kim, Hong-beom | 한남대학교 / 교수 ]
• 이지연 [ Lee, Jee-yeon | 한남대학교 / 조교수 ]
• 이슬아 [ Lee, Seula | 한남대학교 / 조교수 ]
• 임지선 [ Lim, Ji-seon | 한남대학교 / 강사 ]

참고문헌

발행기관

간행물