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초록

영어

The purpose of this study was to classify the latent profiles of social-emotional competence and social support among upper-grade students at a newly established elementary school, and to examine the differences in school adjustment according to these profiles. Data were collected from 332 fourth to sixth grade students attending a newly established elementary school in region C in March 2025. Of these, data from 291 students were analyzed. Correlation analyses were conducted to examine the relationships among social-emotional competence, social support, and school adjustment. Latent Profile Analysis (LPA) was performed to identify the number of latent groups based on social-emotional competence and social support. In addition, Multivariate Analysis of Variance (MANOVA) and Scheffé’s post-hoc tests were conducted to examine differences in school adjustment across the latent groups. The results were as follows: First, social-emotional competence, social support, and school adjustment all showed significant positive correlations, and there was also a significant positive correlation between social support and school adjustment. Second, based on the eight subfactors of social-emotional competence and social support, latent profile analysis classified the participants into three groups (low, middle, and high) according to model fit indices and interpretability, with significant differences in scores for social-emotional competence and social support. Finally, significant differences were found among the groups in both overall school adjustment and all subfactors of school adjustment. The level of school adjustment was highest in the high group, followed by the middle group, and then the low group. Based on these findings, educational and policy implications were proposed to enhance the school adjustment of upper-grade students at newly established elementary schools.

한국어

본 연구는 신설초등학교 고학년 학생의 사회정서역량과 사회적 지지의 잠재집단 유형을 분 류하고, 그에 따른 학생의 학교적응 차이를 살펴보는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해 C지 역에 2025년 3월에 신설된 초등학교 4~6학년 학생 332명을 대상으로 자료를 수집하였으며, 이 중 291명의 자료를 분석하여, 사회정서역량, 사회적지지, 학교적응 간의 상관관계를 도출 하고, 사회정서역량과 사회적지지가 몇 개의 잠재집단으로 구분되는지 잠재프로파일분석 (LPA)을 실시하였다. 그리고 이들 잠재집단 간의 학교적응 차이를 살펴보기 위해 다변량분석 (MANOVA)과 Scheffé의 사후검증을 실시하였다. 그 결과 첫째, 사회정서역량과 사회적지지, 학 교적응은 모두 유의미한 정적 상관이 있었으며, 사회적지지와 학교적응 역시 유의미한 정적 상관이 있는 것으로 드러났다. 둘째, 사회정서역량과 사회적지지의 8개 하위요인을 토대로 잠재프로파일한 결과 모델 적합도 지수 및 해석 가능성의 분류에 따라 세 집단(하위, 중간, 상위)으로 유형화할 수 있었으며, 사회정서역량 및 사회적지지의 점수 차이가 매우 유의미한 것으로 나타났다. 마지막으로, 각 집단의 학교적응 전체와 학교적응 하위요인 모두에서 유의 미한 차이가 있었다. 학교적응의 수준은 상위집단 > 중간집단 > 하위집단 순으로 높게 나타 났다. 이러한 연구결과를 토대로 신설초등학교 고학년 학생의 학교적응을 높일 수 있는 교 육․정책적 방안을 제시하였다.

목차

요약
방법
연구 대상
측정 도구
자료 처리
결과
주요 변수의 기초 통계 및 상관분석 결과
잠재프로파일 분류
잠재프로파일 분류에 따른 학교적응 차이분석
논의 및 제언
참고문헌
Abstract

키워드

저자

• 신혜림 [ Hyerym Shin | 국립군산대학교 박사과정 ]
• 권정현 [ Jung-hyeon Kwon | 국립군산대학교 ] 교신저자

참고문헌

발행기관

간행물

표지보기 관심저널 등록

• 간행물명

  초등상담연구 [Korean Journal of Elementary Counseling]

• 간기

  격월간

• pISSN

  2005-3231

• 수록기간

  2002~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 375 DDC 372