Earticle

초록

영어

Museum exhibitions are rapidly evolving toward digital integration and participatory formats, drawing increasing attention to their educational impact in the context of children’s art education. This study investigated how five experiential elements of such exhibitions—sensory, emotional, cognitive, behavioral, and relational influence elementary school students’ self-efficacy and engagement in art learning. A structured questionnaire was administered to 311 upper-grade elementary students in Beijing, and the relationships among major variables were analyzed from multiple perspectives. To enhance interpretive validity and contextual coherence, semi-structured interviews were additionally conducted with six students and two art teachers to collect supplementary qualitative data. The findings revealed that sensory and behavioral experiences had significant positive effects on both self-efficacy and learning engagement, whereas relational experiences were not statistically significant. Some interview participants reported limited opportunities for interpersonal interaction during the exhibition, providing meaningful contextual clues for interpreting the insignificant role of relational elements. This study contributes to a multidimensional understanding of the educational effectiveness of convergent exhibitions and highlights the need to incorporate socially immersive and relationship-based experiential components into future exhibition design, offering practical implications for experience-based approaches to art education.

한국어

미술관 전시는 디지털 기술과의 융합 및 참여 중심의 방향으로 빠르게 전환되고 있으며, 이에 따라 아동 대상 전시 체험의 교육적 효과에 대한 관심도 높아지고 있다. 본 연구는 베이징 소재 초등학교 고학년 학생 311명을 대상으로 감각, 감성, 인지, 행동, 관계의 전시 체험 요소가 자기효능감과 예술 학습 참여도에 미치는 영향을 실증적으로 분석하였다. 이를 위해 구조화된 설문조사를 실시하고, 주요 변수 간의 상관관계 및 영향 요인을 다각도로 분석하였다. 아울러 해석의 타당성과 문맥적 정합성을 확보하기 위해 학생 6명과 지도 교사 2명을 대상으로 반구조화 면담을 실시하여 정성 자료를 보완적으로 수집하였다. 분석 결과, 감각 및 행동 체 험 요소는 자기효능감과 예술 학습 참여도 모두에 유의한 정(+)의 영향을 미쳤으며, 관계 요소는 통계적으로 유의하지 않은 것으로 나타났다. 일부 면담 참여자는 전시 중 타인과의 상호작용 기회가 제한적이었다고 진술하였으며, 이는 관계 요소의 낮은 유의성을 해석하는 데 중요한 맥락적 단서를 제공한다. 본 연구는 융복합 전시의 교육 효과에 대한 다차원적 이해를 확장하고, 향후 전시 설계에서 사회적 몰입 및 관계 기반 체험 요소의 반영 필요성을 제시하며, 경험 기반 예술 교육의 실천적 설계에 시사점을 제공한다.

목차

요약
Abstract
I. 서론
II. 이론적 배경과 가설
1. 융복합 전시의 개념 및 교육적 가치
2. 융복합 전시 체험요소의 분석과 교육적 적용 가능성
3. 초등학생의 자기효능감
4. 학습 참여도 및 예술 학습 참여도
III. 연구방법
1. 연구대상
2. 측정 도구
3. 보조자료로서 설명적 면담 설계
IV. 데이터 분석과 결과
1. 인구통계적 특성
2. 신뢰성 및 타당성 검증
3. 상관분석
4. 연구가설 검증
V. 결론 및 제언
참고문헌

키워드

융복합 전시 전시 체험 자기효능감 학습 참여도 초등학생 미술관 교육 convergent exhibition exhibition experience self-efficacy learning participation elementary school students museum education

저자

• 감리 [ Kan, Li | 가톨릭대학교 공연예술문화학과 박사과정 ]

참고문헌

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