Earticle

초록

영어

This study aims to explore the emotions and perceptions experienced by preservice social studies teachers as they engaged in practical activities combining cooperative learning and fieldwork, using a narrative inquiry approach. The purpose is to analyze the meanings formed through these experiences and to highlight the educational value of integrating these two instructional methods. To this end, five preservice social studies teachers enrolled in Culture and Society, a required course in the social education department at I University in the metropolitan area, were selected as participants. Data were collected primarily through in-depth interviews, supplemented by group activity records, reflection journals, field research reports, and the researcher's participant observation notes. The findings were categorized into three overarching themes: ‘initial perceptions of learners,’ ‘learning experiences within a cooperative structure’, ‘educational value and potential of cooperative learning.’ Initially, participants viewed fieldwork and cooperative learning as simple tasks. However, through interaction fostered by friendly role titles and a collaborative classroom atmosphere, they experienced a shift in perception. Participants came to recognize the integrated educational benefits of cooperative learning—such as interdependence and shared responsibility—and of fieldwork inquiry. These experiences contributed to their awareness of instructional design competence and educational responsibility, ultimately helping them clarify their future roles as teachers and establish their own educational values.

한국어

본 연구는 예비 사회과 교사들이 협동학습을 기반으로 구성된 현지조사 활동 경험을 내러티브 탐구로써 탐색하고, 그 과정에서 형성된 의미를 분석하고자 하였 다. 이를 위해 수도권 소재 I 대학교 사회교육과의 전공 필수 과목인 <문화와 사 회>를 수강한 예비 사회과 교사 5명을 연구참여자로 선정하였다. 연구참여자를 대상으로 심층인터뷰를 통해 자료수집을 하였고, 부가적으로 조별활동지, 성찰일 지, 현지조사 보고서, 연구자의 참여관찰일지도 질적자료로 설정하였다. 그럼으로 써 학습자 경험의 다양성을 확보하여 해석의 밀도를 높이고자 했다. 연구결과, 연 구참여자들의 경험은 ‘학습자의 초기 인식’, ‘협동적 구조 안에서의 학습 경험’, ‘협 동학습의 교육적 가치와 가능성’ 이렇게 세 가지 상위범주를 도출하였다. 초기에 는 현지조사와 협동학습을 단순한 과제로 인식했으나, 친근한 조별 역할 호칭과 협력적 분위기 속에서 상호작용하며 인식의 전환을 경험하였고, 협동학습의 상호 의존성과 현지조사의 탐구성의 교육적 이점을 통합적으로 체감하였다. 이는 수업 설계 역량, 교육적 책임감에 대한 자각으로 이어졌으며, 향후 교사로서의 실천적 방향을 구체화하고 교육적 가치관 확립에 중요한 계기로 작용하였다.

목차

국문초록
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
1. 협동학습
2. 현지조사
Ⅲ. 연구방법
Ⅳ. 연구결과
1. 학습자의 초기 인식
2. 협동적 구조 안에서의 학습 경험
3. 협동학습의 교육적 가치와 가능성
Ⅴ. 결론
References
Abstract

키워드

저자

• 윤혜림 [ Yun, Hyelim | 인하대학교 다문화교육학과 석사과정 ] 제1저자
• 김영순 [ Kim, Youngsoon | 인하대학교 사회교육과 교수 ] 교신저자
• 정경희 [ Jung. Kyunghee | 인하대학교 사회교육과 초빙교수 ] 공동저자

참고문헌

발행기관

간행물

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• 간행물명

  다문화와 교육 [Journal of Multiculture and Education]

• 간기

  계간

• pISSN

  2508-271X

• 수록기간

  2016~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 331 DDC 301