Earticle

초록

영어

The purpose of this study is to present a plan for implementing immersive school performances in connection with the IB program, a school education program that is emerging as an alternative to future education. Future society emphasizes the ability to present new problem-solving skills, and immersive education, which appeared in Korean education in the 2010s, also emphasizes the active participation of the audience, reexamining the roles of creators and audiences as a horizontal relationship. In school education, the internationally certified IB program, which has been expanded and applied domestically around 2018, is spreading based on the theme of convergence in various subjects and transdisciplinary globalization with the goal of children's agency. In the same context, it was newly introduced into our country's national curriculum. The 2022 revised curriculum that is being applied also focuses on learner initiative as the direction of revision. To this end, as a research method, the three elements of domestic immersive performance suggested by Seokjin Han (2019), which are environment and space, narrative and story, and interactivity, were linked to the school education content by linking the elements of the IB program. As a learning outcome, procedures and methods for implementing school performances were explored. For the practicality of the study, through a case study of K Elementary School, the three elements of versive performance were designed to implement learner-led classes and the role of the audience as the content of the IB program. The overall process sought to confirm the appropriateness and effectiveness through the division of roles among teachers, derivation of audience-participatory stage results through curriculum convergence, and device design for immersive viewing.As a result of the study, students went beyond the simple presentation of a performance and described their individual life narratives in relation to the theme of the performance. We were able to confirm the results of expanding meaning into individual areas of life.

한국어

이 연구의 목적은 미래 교육의 대안으로 대두되고 있는 학교 교육 프로그램인 IB 프로그램과 연계한 이머시브 학교 공연 실행 방안을 제시하기 위함이다. 미래 사회는 새로운 문제를 해결하는 방안을 제시할 수 있는 역량을 강조하고 있으며 2010년대 한국 교육에 등장한 이머시브 교육 역시 관객의 능동적 참여성을 강조함으로써 창작자와 관객의 역할을 수평적 관계로 새롭게 재조명하고 있다. 학교 교육에서도 2018년을 전후로 국내에 확대 적용되고 있는 국제 인증 IB 프로그램이 아동의 주체성(agency)을 목표로 다양한 교과에 서 융합과 초학문적 세계화 주제를 토대로 확산되고 있다. 같은 맥락에서 우리나라 국가 교육과정에 새롭게 도입ㆍ 적용되고 있는 2022 개정교육과정에서도 학습자 주도성을 개정의 방향으로 삼고 있다. 이를 위해 연구 방법으로 한석진(2019)이 제시한 국내 이머시브 공연의 3가지 요소인 환경과 공간, 내러티브와 스토리, 인터랙티비티(상호작용성)를 중심으로 IB 프로그램의 요소를 연계함으로써 학교 교육 내 용과 연계한 학습 결과로써 학교 공연을 실행할 절차와 방안을 탐구하였다. 연구의 실제성을 위하여 K 초등학교 사례 연구를 통하여 이머시브 공연의 3가지 요소들이 IB 프로그램 의 수업 내용으로 학습자 주도적인 수업과 관객의 역할을 구현하도록 설계하는 과정을 거쳤다. 전체적 인 과정은 교사들의 역할 분담, 교과 융합을 통한 관객 참여형 무대 결과물 도출, 몰입형 관람을 위한 장 치 설계 등을 통해 적절성과 실효성을 확인하고자 하였다. 연구 결과로 학생들은 단순 발표회 수준으로 일련화되는 공연 발표에서 나아가 개개인의 삶의 내러티브를 공연 주제와 연관시켜 기술하였다. 개개인의 삶의 영역으로 의미를 확장하는 결과물을 확인할 수 있었다. 이러한 시도는 이머시브 공연 형태가 단순 공연의 영역에서 나아가 학교 교육의 영역과 연계되어 구현 될 수 있음을 시사하고 있으며 수동적인 관객으로서의 학교 공연에서 나아가 학습자 주도형 공연으로의 전환 가능성을 나타낼 수 있으리라 기대한다. 미래 교육의 전환점을 맞이하여 단위 학교 행사 및 구성원 들의 공연 형식에 대한 구성 및 실행과 관련한 새로운 제안이 될 수 있으리라 기대한다.

목차

국문초록
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
1. 이머시브 공연
2. IB 프로그램
3. 연구 방법
Ⅲ. 이머시브 공연을 활용한 IB 프로그램과의 연계 실행
1. 연계 모형 탐구
2. 학습자의 주도적 참여를 위한 구체적 연계 방안
3. 공연 실행
Ⅳ. 결론
참고문헌
Abstract

키워드

저자

• 성승희 [ Sung, Seung Hee | 경복초등학교 교사 ] 주저자
• 이정수 [ Lee jeong soo | 경복초등학교 교사 ] 공동저자

참고문헌

발행기관

간행물

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• 간행물명

  교육연극학 [Journal of Korea Association for Drama/Theatre and Education]

• 간기

  연3회

• pISSN

  2234-6848

• eISSN

  2733-4899

• 수록기간

  2005~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 370 DDC 370