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세계사 교육과정의 ‘이상’과 교과서의 ‘현실’ - 2015, 2022 개정 교육과정 시기를 중심으로 -
The Vision and Implementation of the World History Curriculum in Textbooks : A Study on the 2015 and 2022 Revised Curriculum
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- 발행기관
- 역사와 교육학회 바로가기
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- 간행물
- 역사와 교육 KCI 등재 바로가기
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- 통권
- 제40집 (2025.05)바로가기
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- 페이지
- pp.311-350
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- 저자
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- 언어
- 한국어(KOR)
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- URL
- https://www.earticle.net/Article/A467943
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원문정보
초록
- 영어
- This study examines the structure and narrative framework of high school world history textbooks in South Korea, focusing on those developed under the 2015 and 2022 revised national curricula. In the Korean context, textbooks serve not only as instructional materials but also as authoritative sources of public knowledge, playing a central role in the exam-oriented education system. By analyzing unit organization, content elements, narrative style, and historical perspectives, this study explores how the world history textbooks are connected to each of the respective curricula. The findings show that although the overall unit structure has been significantly reorganized in line with curriculum revisions, the content at the sub-unit level has remained largely unchanged. To challenge the persistence of conventional textbook-writing practices, the study emphasizes the need to clearly articulate the curriculum’s philosophical and pedagogical foundations from the early stages of development. Future research should further investigate the textbook-writing process and the discourses that shape it, in order to better understand the underlying principles guiding textbook composition.
- 한국어
- 본 연구는 2015 개정 및 2022 개정 교육과정을 기반으로 한 고등학교 세계사 교과서의 구성 체제와 서술 방식을 분석하는 것을 목적으로 한 다. 한국에서 교과서는 단순한 학습 자료를 넘어 공적 지식으로 기능하 며, 특히 입시 중심 교육 체제 속에서 그 영향력이 더욱 크다. 이에 본 연 구는 교과서의 단원 구성 체계, 주요 내용 요소, 서술 방식, 역사적 관점 등을 분석하여 2015 개정과 2022 개정 세계사 교과서가 어떤 방식으로 각각의 교육과정과 연동되는지 탐색하였다. 연구 결과, 교육과정 개정 에 따라 교과서의 단원 구성 체계에는 상당한 변화가 있었으나, 소단원 수준의 서술에서는 대체로 동일한 내용 요소가 유지되었으며, 서술의 뉘앙스에서도 뚜렷한 차이를 발견하기 어려웠다. 본 연구는 교과서 집 필의 관성을 극복하기 위해, 교육과정 단계에서부터 그 철학과 취지가 명확히 공유될 필요가 있음을 제안하였다. 또한 향후 연구에서는 교과 서 집필 과정과 그 속에서 형성된 담론을 면밀히 분석하여, 교과서 집필 의 원리와 구조를 보다 체계적으로 규명할 필요가 있음을 강조하였다.
목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 세계사 교육과정 개정의 흐름
Ⅲ. 세계사 교과서 분석 기준 및 방법
Ⅳ. 세계사 교육과정과 교과서의 간극
Ⅴ. 결론
참고문헌
국문요약
Abstract
키워드
세계사 교육과정 세계사 교과서 2015 개정 교육과정 2022 개정 교 육과정 교육과정과 교과서의 괴리 world history curriculum world history textbooks 2015 revised curriculum 2022 revised curriculum curriculum-textbook misalignment저자
간행물 정보
발행기관
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- 발행기관명
- 역사와 교육학회 [The History Education Association]
- 설립연도
- 1989
- 분야
- 사회과학>교육학
- 소개
- 역사와 역사교육의 학술적 연구 뿐만 아니라 역사현장에서 적용을 목표로 하는 실천적인 면모도 중요하게 간주하고 있습니다. 역사는 지나간 과거의 단순한 축적만이 아니라 우리의 뿌리인 조상의 살아 숨쉬는 삶 그 자체일 것입니다. 그들의 짧은 생각으로 고통과 아픔을 던져준 것은 없었는지, 모든 것을 수용하여 보다 나은 공동체, 열리고 참된 오늘의 삶에서 다가오는 미래의 새롬찬 세계로 나가야 할 것입니다. 이러한 역사를 바로 이해하고 나아가 실천해야 활짝 열린 미래가 올 것입니다. 당대를 살아가는 우리의 모습을 점검하고 후세대를 교육시켜 참된 역사를 알리고 실천하도록 해야 할 것입니다. 올바른 역사를 연구하고 역사교육을 실천하기 위해 함께 하여 나아가야 하겠습니다. 역사교육의 기본 텍스트인 역사교과서를 중심으로 연구하고 부속 학회인 역사와 교육학회에서 학술 발제와 점검을 통해 진정한 역사와 역사교육이 연구 교육이 이루어질 수 있도록 앞장을 설 것입니다. 활기차고 열린 미래의 세계를 위해 우리 모두 올곧은 역사교과서로 진정한 역사교육이 될 수 있도록 우리 모두 뜻과 힘을 모아주시기를 바랍니다. 감사합니다.
간행물
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- 간행물명
- 역사와 교육 [The History Education Review]
- 간기
- 반년간
- pISSN
- 2093-5021
- 수록기간
- 1990~2025
- 등재여부
- KCI 등재
- 십진분류
- KDC 374 DDC 370
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