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영어

This study aims to examine the effects of a Transactional Analysis (TA)–based group art therapy program on self-regulation in 4th–6th grade elementary students. The study sample consisted of 20 elementary school students in City A, Gyeonggi Province, who had witnessed school violence, and they were assigned to an experimental group (n = 10) and a control group (n = 10). The study was conducted from September to November 2024, consisting of ten 60‑minute sessions held twice weekly; the experimental group participated in the TA‑based group art therapy program, while the control group continued their regular school activities without any additional intervention. To verify the program’s effectiveness, pre, post, and follow‑up assessments were conducted using a self-regulation scale, and nonparametric statistical analyses (Mann–Whitney U Test, Wilcoxon signed‑rank Test, and Friedman Test) were applied. The results showed that the TA‑based group art therapy program led to statistically significant improvements in behavioral, cognitive, and motivational regulation, suggesting that it contributed to an overall enhancement of self-regulation. Additionally, qualitative analysis revealed that the program fostered emotional stability and positive interpersonal relationships among the students, indicating that the development of self-regulation extends beyond mere cognitive control to include adaptive behaviors in emotional contexts and social interactions. This represents a core component of self-regulation and aligns with the program’s goal of facilitating proactive intervention in situations of school violence.

한국어

본 연구는 초등학교 4~6학년 학생을 대상으로 교류분석(Transactional Analysis, TA) 기반 집단미술치료가 자기 조절력 향상에 미치는 효과를 검증하는 데 목적이 있다. 연구대상 은 경기도 A시에 소재한 학교폭력 상황을 목격한 경험이 있는 초등학교 학생 20명을 대상 으로, 실험집단 10명과 통제집단 10명으로 구분하여 연구를 진행하였다. 연구는 2024년 9월 부터 2024년 11월까지 주 2회, 회기당 60분씩 총 10회기로 구성되었으며, 실험집단은 TA 기반 집단미술치료 프로그램에 참여하고, 통제집단은 별도의 개입 없이 일상적인 학교생활 을 유지하였다. 연구의 효과성을 검증하기 위해 자기 조절력 척도를 활용한 사전·사후·추후 검사를 실시하였으며, 비모수 통계 분석(Mann-Whitney U Test, Wilcoxon-Ranks Test, Friedman Test)을 적용하였다. 연구결과, TA 기반 집단미술치료 프로그램은 행동적, 인지 적, 동기적 조절 능력 모두에서 통계적으로 유의미한 향상을 보였으며, 이는 자기 조절력 전 반의 증진에 기여했음을 시사한다. 추가적으로, 질적 분석 결과 본 프로그램은 초등학생의 정서적 안정과 긍정적인 대인관계 형성에 기여한 것으로 나타났으며, 이러한 정서적·사회적 향상은 자기 조절력 발달이 단순한 인지적 통제를 넘어서, 정서적 상황과 대인관계에서의 적응적 행동으로 확장되었음을 시사한다. 이는 자기 조절력의 핵심 요소이며, 학교폭력 상 황에서의 적극적인 개입을 유도하고자 한 프로그램의 목표와 일치한다.

목차

요약
Ⅰ. 연구의 필요성 및 목적
Ⅱ. 연구방법
1. 연구대상
2. 연구도구
3. 연구절차
4. TA 이론 기반 집단미술치료 프로그램 구성 및 운영
5. 자료분석
Ⅲ. 연구결과
1. TA 이론 기반 집단미술치료 프로그램의 효과성 검증
Ⅳ. 논의 및 결론
참고문헌
Abstract

키워드

저자

• 김만수 [ Kim, Man-Soo | 대진대학교 교육대학원 초빙교원 ]
• 김영환 [ Kim, Young-Hwan | 대진대학교 교육대학원 조교수 ]

참고문헌

발행기관

간행물

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• 간행물명

  임상미술심리연구 [The journal of clinical art psychotherapy]

• 간기

  연3회

• pISSN

  2234-2982

• 수록기간

  20111230~2025

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 650 DDC 700