Earticle

초록

영어

This study examined the transition and lexical changes that occurred in the national language readers in modern Japan from 1904 to 1945, dividing the total duration into five periods, to understand the interaction between education and national ideology. The national language readers were not merely the language learning tools, but were educational instruments used by the state to shape national identity and internalize specific values. The first period (1904–1909) marked the introduction of the national textbook system and establishment of nationalism, emphasizing Confucian ethics and loyalty to the emperor while instilling fundamental literacy skills and patriotic consciousness in the students. The second period (1910–1917) reflected imperial expansion, where the readers inculcated self-sacrifice and loyalty through war heroes and mythological narratives, legitimizing Japan’s imperialistic ambitions. The third period (1918–1932) was influenced by Taisho Democracy, and emphasized autonomy, creativity, and an international outlook, though nationalist elements persisted. The fourth period (1933–1940) witnessed the intensification of militarism, with readers promoting emperor worship, war participation, and national mobilization. The fifth period (1941–1945) saw the full-scale wartime mobilization, with increased military vocabulary and war-related content, transforming students to resources for the war. The present study highlights how the national language readers evolved according to the demands of the time and national objectives. Initially, they aimed to foster civilization literacy by promoting modernization and academic competence. However, as time progressed, they were increasingly utilized as tools for militarism and wartime mobilization. This demonstrates that the readers functioned not only as educational materials but also as strategic instruments for implementing national policies and shaping societal change.

한국어

본 연구는 근대일본의 국정독본을 5기로 나누어 1904년부터 1945년까지 일본의 국 어독본의 변천과 내용적･어휘적 특징을 통해 교육과 국가 이념의 상호작용에 대해 고 찰한 것이다. 국정 국어독본은 단순한 언어 학습 도구가 아니라 국가가 국민의 정체성 을 형성하고 특정 가치관을 내면화시키는 데 활용한 교육 매체였다. 제1기(1904-1909)는 국정교과서 제도의 도입기이자 국가주의 기반 확립기로, 유교 적 도덕성과 충군애국 사상을 강조하며 학생들에게 기초 문해력과 국가에 대한 충성을 내면화시키는 데 초점이 맞춰졌다. 제2기(1910-1917)는 제국주의 확장기로, 독본은 전 쟁 영웅과 신화적 이야기를 통해 희생과 충성을 주입하며 제국주의적 사상과 야망을 정당화했다. 제3기(1918-1932)는 다이쇼 데모크라시의 영향을 받아 자율성, 창의성, 국 제적 시야를 중시했지만, 여전히 국가주의적 요소는 남아 있었다. 제4기(1933-1940)는 군국주의 심화기로, 천황 숭배와 전쟁 참여를 강조하며 전쟁 수행과 국민 동원을 위한 교육이 이루어졌다. 제5기(1941-1945)는 전시 총동원기로, 군사적 용어와 전쟁 관련 내 용이 대폭 강화되었을 뿐 아니라 학생들은 전쟁 자원으로 동원하기 위한 도구로 활용 되었다. 고찰 결과, 근대 일본에서 국정 국어독본이 시대적 요구와 국가적 목표에 따라 어떻 게 변모했는지를 확인할 수 있었다. 초기에는 문명리터러시를 통해 국민의 근대화와 학문적 역량 강화를 추구했으나, 후기로 갈수록 군국주의와 전쟁 동원을 위한 도구로 변질되었다. 이는 국어독본이 단순한 지식 전달을 넘어 국가 정책과 사회적 변화를 실 현하는 데 핵심적 역할을 했다는 것을 보여주는 것이다.

목차

<요지>
1. 서론
2. 선행연구
3. 국정교과서의 시대 구분과 연구 대상
4. 각 시기별 독본의 특징
4.1. 제1기 국가주의 기반 확립기
4.2. 제2기 제국주의 확장기
4.3. 제3기 자유주의･실용교육기
4.4. 제4기　군국주의심화기
4.5. 제5기 전시 총동원기
5. 시기별 어휘의 변화와 특징
6．결론
참고문헌(Reference)

키워드

저자

• 성윤아 [ Sung, Yu Na | 상명대학교 한일문화콘텐츠전공 교수, 일본어학･일본어교육 전공 ]

참고문헌

발행기관

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• 간행물명

  일본학보 [The Korean Journal of Japanology]

• 간기

  계간

• pISSN

  1225-1453

• 수록기간

  1973~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 913 DDC 952