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초록

영어

This study examined pre-service elementary school teachers' experiences in designing and demonstrating software-related lessons in practical arts education. The participants were 32 pre-service teachers enrolled in the Practical Arts Education (1) course at G National University of Education. The study aimed to derive educational implications for enhancing pre-service teachers' competency in designing and implementing software unit lessons. The research analyzed teaching-learning plans and post-demonstration reflection journals written by the participants. The teaching-learning plans were examined for the characteristics of learning objectives, instructional models, activity organization, and teaching strategies, while the reflection journals were qualitatively analyzed to identify difficulties and areas for improvement in lesson design and implementation. The findings revealed that 53.1% of participants integrated knowledge, skills, and attitudes into their learning objectives, and 62.5% adopted problem-solving learning as their primary instructional model. While pre-service teachers faced challenges in designing and implementing lessons that addressed diverse student understanding levels, they demonstrated growth in their teaching expertise through peer feedback and instructor guidance. This study is significant as it investigates pre-service teachers' experiences in designing and implementing software unit lessons in elementary practical arts education, particularly amid the growing integration of software and artificial intelligence education. The findings provide foundational insights for improving pre-service teacher education programs and developing effective instructional strategies for software education.

한국어

이 연구는 초등교원 양성대학인 G 대학교에서 전공영역의 교과교육 과목인 실과교육(1) 과목을 이 수하고 있는 예비교사들이 초등학교 실과 소프트웨어 단원의 수업을 설계, 시연하는 과정에서 경험하 는 다양한 양상을 분석하고자 수행되었다. 이를 통해 초등학교 예비교사의 소프트웨어 단원 수업 설계 및 실행 역량 강화를 위한 교육적 시사점을 도출하고자 하였다. 연구 대상은 실과교육(1) 수강생 32명 이며, 이들이 작성한 교수·학습 과정안과 수업 시연 후 작성한 성찰일지를 분석하였다. 교수·학습 과 정안에서는 학습 목표, 수업 모형, 활동 구성, 교수 전략의 특징을 파악하였고, 성찰일지를 통해서는 수 업 설계와 실행 과정에서의 어려움과 개선점을 질적으로 분석하였다. 연구 결과, 학습 목표에서는 지 식, 기능, 태도의 세 영역을 통합적으로 제시한 경우가 53.1%로 가장 많았으며, 수업 모형으로는 문제 해결학습이 62.5%로 가장 높은 빈도로 활용되었다. 예비교사들은 학습자의 수준과 이해도 차이를 고려 한 수업 설계와 실행에 어려움을 겪었으나, 동료 피드백과 교수자의 지도를 통해 수업 자료와 교수 전 략을 개선하며 수업 계획과 실행 전문성을 신장시켜 나가는 것으로 나타났다. 본 연구는 소프트웨어 교육이 인공지능 교육으로 확대되어 가는 교육과정의 변화 시점에서 예비교사들의 초등 실과 소프트웨 어 단원 수업 설계와 실행 경험을 분석했다는 데 의의가 있으며, 연구결과는 예비교사 교육 프로그램 의 개선을 위한 기초자료로 활용할 수 있을 것이다.

목차

요약
Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구 문제
Ⅱ. 이론적 배경
1. 초등 실과 교육과정의 소프트웨어 교육
2. 예비교사의 수업 실행 경험과 수업 전문성
Ⅲ. 연구 방법
1. 연구 대상
2. 연구 절차
3. 자료 수집 및 분석
Ⅳ. 연구 결과
1. 예비교사의 소프트웨어 단원 교수·학습 과정안 분석 결과
2. 예비교사의 소프트웨어 단원 수업 설계 및 실행 과정에서의 어려움과 개선점
Ⅴ. 결론 및 제언
1. 결론
2. 제언
참고문헌

키워드

저자

• 김진옥 [ Jinok Kim | 광주교육대학교 ] 교신저자

참고문헌

발행기관

간행물

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• 간행물명

  실과교육연구 [Journal of Korean Practical Arts Education]

• 간기

  계간

• pISSN

  1226-8658

• 수록기간

  1995~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 374 DDC 375