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인공지능을 활용한 디지털스토리텔링 수업이 지적장애 학생의 의사소통의도와 화용적 의사소통능력에 미치는 영향
The Effects of Digital Storytelling Classes Using Artificial Intelligence on Communication Intention and Pragmatic Communication Skills of Students with Intellectual Disabilities

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  • 발행기관
    한국정보교육학회 바로가기
  • 간행물
    정보교육학회논문지 KCI 등재 바로가기
  • 통권
    제28권 제6호 (2024.12)바로가기
  • 페이지
    pp.741-751
  • 저자
    김영규, 마대성
  • 언어
    한국어(KOR)
  • URL
    https://www.earticle.net/Article/A459595

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원문정보

초록

영어
The rapid development of artificial intelligence technology is rapidly leading not only changes in society but also in education, and the educational use of artificial intelligence meets the needs of individual learners, enabling customized learning. In digital storytelling classes using artificial intelligence, student-led storytelling classes are conducted by reconstructing the contents presented in the curriculum based on the needs and experiences of students. This study attempted to explore the effect of digital storytelling classes using artificial intelligence on the communication intentions and pragmatic communication skills of students with intellectual disabilities. To this end, the 13th digital storytelling class using artificial intelligence was designed and applied to high school students with intellectual disabilities attending special schools. As a result of the study, it was found that digital storytelling classes using artificial intelligence have a positive effect on increasing the frequency of calculating communication intentions of students with intellectual disabilities and improving pragmatic communication skills.
한국어
인공지능 기술의 급격한 발전은 사회의 변화뿐만 아니라 교육에서의 변화를 빠르게 이끌고 있으며, 인공지능의 교육적 활용은 개별 학습자들의 요구를 충족시켜 맞춤형 학습을 가능케 한다. 인공지능을 활용한 디지털 스토리텔 링 수업에서는 교육과정에 제시된 내용을 학생의 요구와 경험을 바탕으로 재구성함으로써 학생 주도의 스토리텔 링 수업이 이루어진다. 본 연구에서는 인공지능을 활용한 디지털스토리텔링 수업이 지적장애 학생의 의사소통의도 와 화용적 의사소통능력에 미치는 영향을 탐구하고자 하였다. 이를 위해 13차시의 인공지능을 활용한 디지털스토 리텔링 수업을 설계하고 특수학교에 재학중인 지적장애 고등학생을 대상으로 적용하였다. 연구 결과 인공지능을 활용한 디지털스토리텔링 수업이 지적장애 학생들의 의사소통의도의 산출 빈도를 높이고 화용적 의사소통능력 향 상에 긍정적인 효과를 보이는 것으로 나타났다.

목차

요약
Abstract
1. 서론
2. 이론적 배경
2.1. 지적장애 학생의 화용적 의사소통능력
2.2. 스토리텔링
2.3. 디지털스토리텔링
2.4. 인공지능 활용 교육
2.5. 선행 연구 분석
3. 연구방법
3.1. 연구 설계
3.2. 연구 대상
3.3. 연구 도구
4. 교육 프로그램 설계
4.1. 수업설계
4.2. 교수학습모형
4.3. 교육 프로그램 타당도
4.4. 교육 프로그램 개발
5. 연구 결과
5.1. 교육 프로그램 적용
5.2. 교육 프로그램 적용의 예
5.3. 교육 프로그램 적용 결과
6. 결론 및 제언
참고문헌

키워드

인공지능 교육 디지털 스토리텔링 지적장애 교육 화용적 의사소통 의사소통의도 Artificial intelligence education digital storytelling intellectual disability education pragmatic communication communication intention

저자

  • 김영규 [ Young Gyu Kim | 광주선우학교 ]
  • 마대성 [ Daisung Ma | 광주교육대학교 ] 교신저자

참고문헌

자료제공 : 네이버학술정보

간행물 정보

발행기관

  • 발행기관명
    한국정보교육학회 [Korean Association of Information Education]
  • 설립연도
    1997
  • 분야
    사회과학>교육학
  • 소개
    사단법인 한국정보교육학회는 21세기 지식 정보화 사회에서 정보 교육에 관한 학술 및 기술 발전에 기여하기 위하여 정보교육과 관련된 학술대회개최, 학술논문지 발간, 연구지원사업 등을 추진하여 21세기 지식 정보화 시대의 초석을 마련하며 정부에서 추진하고 있는 교육정보화 사업과 연계하는 것을 기본 방향으로 한다.

간행물

  • 간행물명
    정보교육학회논문지 [Journal of The Korean Association of Information Education]
  • 간기
    격월간
  • pISSN
    1229-3245
  • 수록기간
    1997~2026
  • 등재여부
    KCI 등재
  • 십진분류
    KDC 374 DDC 375

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