Earticle

초록

영어

This study aims to address the lack of understanding regarding the impact of political power shifts on history education in Korea after liberation. It examines the educational ideologies developed during the U.S. military government period and the First Republic, analyzing how the perceptions and intentions of administrative powers, particularly those of the president, influenced history education. Immediately after liberation, history education under the U.S. military government was based on American-style democracy, leading to the introduction and establishment of social studies. However, many Korean intellectuals proposed their own educational theories aligned with Korean-style democracy, which they believed better suited the Korean context. With the establishment of the government, President Syngman Rhee advocated “Ilminism” as a ruling ideology to expand his power base for stable governance. The Rhee administration used educational authorities to purge leftist or communist teachers and selected national representatives who supported democratic national education to spread this ideology across schools. Consequently, distorted nationalism proliferated in education, overshadowing efforts to introduce American-style democracy. Ilminism was instrumentalized under the guise of democratic national education, propagated by frontline teachers, and students reproduced Ilminism-influenced historical perspectives through speech contests. Thus, the First Republic period can be seen as a time when Ilminism triumphed in the ideological competition between Korean-style democratic education and democracy led by the U.S. military government, as Syngman Rhee’s regime sought to maintain power.

한국어

본 연구는 해방 이후 한반도의 정치세력 변화가 국사 교육에 끼친 영 향을 밝혀내지 못한 점에 착안하여, 미군정기와 제1공화국기 전개된 교 육 이념을 살펴보고 대통령을 위시한 행정 권력의 인식과 의도가 국사 교육에 끼친 영향을 분석하고 정리하는 것을 목적으로 하였다. 해방 직후 미군정 주도의 미국식 민주주의에 입각한 국사 교육은 사회생 활과의 도입⋅신설로 귀결되었다. 하지만 다수의 한국인 지식인들은 각자 한국 실정에 맞는 한국식 민주주의와 그에 따른 교육론을 제시하였다. 초대 대통령 이승만은 자신의 안정적인 집권을 위한 세력 확장의 통 치 이념으로 일민주의를 제창하였다. 이승만 정권은 문교 행정력을 통 해 좌익 혹은 공산주의적 교원의 숙청 작업과 함께 민주주의 민족교육에 찬동하는 전국 대표를 선정하여 이를 각급 학교에 전파하였다. 미국식 민 주주의의 도입 노력이 무색하리만큼 교육적 차원에서는 왜곡된 민족주의 가 확산하는 계기가 되었다. 일민주의는 민주주의 민족교육이라는 이름 으로 학교 현장의 일선 교사들을 통해 도구화되어 확산⋅전개되었으며 학생들은 웅변대회를 통해 일민주의식 역사인식을 재생산하였다. 이처럼 제1공화국기는 한국적 민주주의 교육이념과 미군정에 의해 주도된 민주주의 교육 사이의 갈등 과정에서 정권을 획득한 이승만 세 력이 권력을 유지하기 위해 설정한 일민주의가 승리를 쟁취한 시기라 고 할 수 있다.

목차

Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 민주주의 국사교육론 등장
1. 미국식 민주주의 보급과 사회생활과 신설
2. 한국식 민주주의 제기와 국사교육론 제시
Ⅲ. 민주주의 민족교육과 국사교육론 보급
1. 이승만의 일민주의 제창과 역사 인식
2. ｢교육법｣ 제정과 민주주의 민족교육론 적용
Ⅳ. 민주주의 민족교육론 수용⋅인식과 국사 교육 현장
1. 학교 현장의 민주주의 민족교육론 수용
2. 학교 현장의 민주주의 민족교육 인식과 국사 교육 영향
Ⅴ. 맺음말
참고문헌
국문요약
Abstract

키워드

저자

• 최보영 [ Choi Bo Young | 용인대학교 조교수 ]

참고문헌

발행기관

간행물

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• 간행물명

  역사와 교육 [The History Education Review]

• 간기

  반년간

• pISSN

  2093-5021

• 수록기간

  1990~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 374 DDC 370