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초록

영어

Purpose: This study aims to evaluate the effects of implementing differentiated instruction, as emphasized in the 2022 revised curriculum, on the English academic achievement and self-directed learning abilities of 5th-grade elementary students. Methods: Differentiated instruction was applied to 24 5th-grade students at B Elementary School in Gangwon Special Self-Governing Province, while a comparison group of 25 students from the same grade followed the prescribed content of the teacher's guide. Academic achievement was assessed through pre- and post-tests, including written and performance assessments, to compare and analyze the English academic achievement between the experimental and comparison groups. The impact on self-directed learning abilities was examined using pre- and post-tests for the experimental group only, with data analyzed using the SPSS statistical software. Results: The results of the study are as follows: First, differentiated instruction has a positive effect on improving students' English academic achievement. Significant educational effects were observed in the listening, speaking, and reading areas of language. Second, differentiated instruction positively affects students' self-directed learning abilities. Notably, significant educational effects were found in the cognitive domain of managing learning processes and outcomes, as well as in the affective domain of learning motivation. Conclusion: These findings suggest that differentiated instruction is effective in enhancing both academic achievement and self-directed learning abilities. The study indicates that teachers should make an effort to provide differentiated instruction, taking into account the characteristics of learners, across various subjects and grade levels in elementary education.

한국어

[연구목적] 본 연구는 2022 개정 교육과정에서 강조하고 있는 학생 맞춤형 수업을 초등 5학 년 영어 교과에 적용하여 영어 학업성취도와 자기주도적 학습능력에 어떠한 영향 을 주는지 그 효과를 검증하는 데 있다. [연구방법] 강원특별자치도 B초등학교 5학년 학생 24명을 대상으로 영어 교과에서 맞춤형 수 업 6차시를 실시하였고, 동일 학년 25명의 학생으로 이루어진 비교집단은 지도서 에 제시된 대로 학습하였다. 프로그램 실시 전후 학업성취도 검사(지필평가와 수행 평가)를 통해 실험·비교집단 간의 영어 학업성취도를 비교·분석하였고, 자기주도적 학습능력에 미치는 영향은 실험집단만을 대상으로 실험 사전·사후 검사를 실시하 고, SPSS 통계프로그램을 활용하여 비교·분석하였다. [연구결과] 연구 결과, 첫째, 맞춤형 수업은 학생들의 영어 학업성취도 향상에 긍정적인 효과 를 미친다. 본 연구에서는 언어의 4가지 영역 중 듣기·말하기·읽기 영역에서 유의 미한 교육적 효과가 나타났다. 둘째, 맞춤형 수업은 학생들의 자기주도적 학습능력 향상에 긍정적인 효과를 미친다. 특히 자기주도적 학습능력 요소 중 인지적 영역의 학습과정 관리, 학습결과 관리 요소와 정의적 영역의 학습동기 요소에서 유의미한 교육적 효과가 나타났다. [결 론] 이러한 결과는 학업성취도와 자기주도적 학습능력 향상에 맞춤형 수업이 효과적이 라는 점을 시사하며, 초등의 다양한 교과와 학년을 대상으로 교사는 학습자의 특성 을 고려하여 맞춤형 수업을 하고자 노력해야 함을 제시한다.

목차

요약
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
1. 맞춤형 수업 개념
2. 선행연구 고찰
Ⅲ. 연구방법
1. 연구대상
2. 연구절차
3. 연구의 실제
4. 연구 도구
5. 자료처리방법
Ⅳ. 연구결과
1. 맞춤형 수업이 영어 학업성취도에 미치는 효과
2. 맞춤형 수업이 자기주도적 학습능력에 미치는 효과
3. 맞춤형 수업에 대한 학생 반응
Ⅴ. 결론 및 제언
참고문헌

키워드

저자

• 이재선 [ Lee Jaesoun | 한국교원대학교, 석사과정 ] 제1저자
• 김현욱 [ Kim Hyunwook | 한국교원대학교, 교수 ] 교신저자

참고문헌

발행기관

간행물

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• 간행물명

  초등교육학연구 [The Journal of Elementary Education Studies]

• 간기

  반년간

• pISSN

  1598-4001

• 수록기간

  1993~2025

• 십진분류

  KDC 375 DDC 372