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초록

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최근 공공 역사 관점이 역사학과 역사교육에 스며 들어가고 있다. 역사 교사가 공공 역사가로 활동할 수 있다는 논의로 확장되고 있는 양상이다. 본 연구는 시 도교육청 단위에서 2019년부터 추진된 역사교육 정책 중 ‘구술사 탐구 프로젝 트’ 사례를 검토하여 공공 역사가 역사교육 주는 교육적 함의를 찾아 보고자 한 다. 구체적 사업으로 ‘구술사 탐구 프로젝트’, 지역사 교육 자료 개발, ‘지역사 교육과정 연구회’ 운영 등 3가지 사업과 그 분석 글들을 검토하여 어떠한 지점 에서 강점을 가질 수 있는지 살펴 보고자 하였다. 이들 3가지 사업은 구술사 탐 구 프로젝트와 연계된 것으로 구술사를 통한 근현대사 및 지역사를 발굴하면서 활동한 사례이다. 공공 역사 관점의 구술사 교육의 함의는 첫째, 학습자 주도성의 강점이다. 이는 동기유발에 유리하며, 학생들의 주체적 배움으로 연결될 수 있었다. 둘째, 지역 사 교육의 활성화이다. 학생 및 학부모, 지역사회에서 요구되고 있는 지역사를 구술사 탐구 프로젝트로 풀어내어, 내실 있는 교육 활동이 전개됨을 확인할 수 있었다. 공공 역사 관점으로 역사 수업을 하였을 때 얻을 수 있는 잇점이었다. 셋째, 교사의 주체적이고 자율적인 교육권한을 담보하는 민주적 교육과정 거버넌 스의 구현을 가능하게 하였다. 지역사를 발굴하고 이를 교육자료로 개발하고 이 과정에서 학생과 학부모 그리고 지역민과 소통한다는 것이야말로 교육과정 거버 넌스 구현의 최적의 과정이라 할 수 있을 것이다. 요컨대, 공공 역사로의 전환을 통한 역사교육의 가능성은 민주적 사회로 나아가 기 위한 학습자 및 교사의 주체적 활동을 담보하는 하나의 방안이 될 수 있으 며, 이는 구술사 탐구 활동 사례를 통해 실증적으로 확인될 수 있었다. 향후 역 사교육의 시민교육으로의 방향 설정은 공공 역사로의 전환으로 가능하리라 생각 한다.

목차

<요약문>
Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 공공 역사와 역사교육
Ⅲ. 구술사 탐구 프로젝트 사례 검토
1. ‘구술사 탐구 프로젝트’ 의 의의
2. 구술사와 지역사 교육의 연계
3. ‘지역사 교육과정 연구회’ 활동의 의의
Ⅳ. 공공 역사 관점의 구술사 교육의 함의
1. 학습자 주도성의 강점
2. 지역사 교육의 활성화
3. 민주적 교육과정 거버넌스 구현
Ⅴ. 나오며
참고문헌
부록
토론문

저자

• 황현정 [ 동삭중학교, 교원 ]
• 허은철 [ 총신대학교 ] 토론문

참고문헌

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  한국구술사학회 학술대회

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  반년간

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