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평생교육사의 무형식학습 경험을 통해 본 직업정체성 형성에 관한 연구 : Illeris 학습 모델을 중심으로
Occupational Identity Development through Informal Learning Experiences at Lifelong Educator

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  • 발행기관
    인하대학교 다문화융합연구소 바로가기
  • 간행물
    문화교류와 다문화교육 KCI 등재 바로가기
  • 통권
    제13권 제4호 (2024.07)바로가기
  • 페이지
    pp.673-693
  • 저자
    오세경
  • 언어
    한국어(KOR)
  • URL
    https://www.earticle.net/Article/A453420

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원문정보

초록

영어
The purpose of this study was to explore the meaning of lifelong educators performing informal learning activities in the field of lifelong education practice and to derive the meaning of occupational identity formed through learning activities. In order to specifically explore the informal learning experience and process of lifelong educators, 6 research participants who met the selection criteria were targeted for lifelong educators working at lifelong education dedicated and support organizations located in the metropolitan area. The data analysis method used the Colaizzi analysis method to derive categories. As a result of the study First, based on the in-depth interview data of the research participants, the meaning of the lifelong educator's informal learning experience was derived as the development of lifelong education work competency, passionate energy for work, and all-round solution in lifelong education. Second, the meaning of lifelong educator's occupational identity formation and development was analyzed as a change in perspective on the meaning of occupation and lifelong education, formation of learning organizational culture, and strengthening of professional sense of mission. Lastly, this study suggested theoretical and practical implications for informal learning and occupational identity.
한국어
이 연구의 목적은 평생교육사의 무형식학습 경험과 학습활동을 통해 형성되는 직업 정체성의 의미를 도출하여 이론적, 실천적 시사점을 제시하는 것이다. 연구문제는 평 생교육사의 무형식학습 경험은 어떠한가?와 평생교육사의 무형식학습 경험이 직업정 체성 형성에 어떠한 의미가 있는가?이다. 이러한 연구문제를 해결하기 위해 평생교육 전담 및 지원기관에 근무하는 평생교육사를 대상으로 연구참여자 6명을 심층면담하였 다. 자료 분석방법은 Colaizzi 분석방법을 활용하여 범주를 도출하였다. 연구참여자들 의 심층면담 자료를 근거로 연구결과, 평생교육사의 무형식학습 경험은 평생교육 업무 역량 함양, 업무에 대한 열정 에너지, 평생교육에서의 만능해결사로 의미가 도출되었 다. 그리고 평생교육사의 직업정체성 형성과 발달의 의미는 직업과 평생교육에 대한 의미관점 변화, 학습 조직 문화 형성 및 직업 사명감 강화로 분석되었다. 이 연구에서 는 이러한 연구결과를 바탕으로 시사점을 제시하였다.

목차

국문초록
I. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
1. 평생교육사의 무형식학습
2. Illeris의 학습 모델과 직업정체성
Ⅲ. 연구방법
1. 연구참여자
2. 자료 수집 및 분석
3. 연구의 타당성 및 윤리적 고려
Ⅳ. 연구결과
1. 무형식학습 경험의 의미
2. 직업정체성 형성의 의미
Ⅴ. 결론
참고문헌

키워드

성인학습 평생교육사 무형식학습 일터학습 직업정체성 Audult Learning Lifelong Educator Informal Learning Work Learning Occupational Identity

저자

  • 오세경 [ SeKyung Oh | 인하대 교육학과 박사과정 ] 단독저자

참고문헌

자료제공 : 네이버학술정보

간행물 정보

발행기관

  • 발행기관명
    인하대학교 다문화융합연구소 [ The Convergence Institute for Multicultural Studies]
  • 설립연도
    2015
  • 분야
    복합학>감성과학
  • 소개
    ○ BK21 플러스 사업과 융합연구 등 국책 프로젝트 사업을 위한 컨트롤 타워 역할을 할 수 있는 기관으로 활용하고자 함. ○ 국내외 학술대회 운영과 다문화교육 기관과의 네트워크를 구축할 수 있는 기관 역할을 담당함. ○ 개별학문을 뛰어 넘어 학제간 다문화교육연구의 수집․공유․전파를 위해 체계적으로 관리할 수 있는 연구기관의 역할을 담당함.

간행물

  • 간행물명
    문화교류와 다문화교육 [Cultural Exchange and Multicultural Education]
  • 간기
    격월간
  • pISSN
    2765-5040
  • 수록기간
    2020~2026
  • 등재여부
    KCI 등재
  • 십진분류
    KDC 331 DDC 301

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