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The Impacts of ADHD Tendency on Academic Burnout in Elementary School Students : Multiple Mediating Effects of Parental Support and Depression

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  • 발행기관
    위기관리 이론과 실천 바로가기
  • 간행물
    Journal of Safety and Crisis Management 바로가기
  • 통권
    Vol. 14 No. 2 (2024.02)바로가기
  • 페이지
    pp.25-36
  • 저자
    Jin Oh Choi
  • 언어
    영어(ENG)
  • URL
    https://www.earticle.net/Article/A447740

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원문정보

초록

영어
The purpose of this study was to investigate the impacts of ADHD tendency on academic burnout in elementary school students, and to verify the multiple medicating effects of parental support and depression on those impacts. From two elementary schools located in capital area, 559 students at grades 4-6 were surveyed about their levels of ADHD tendency, parental support, depression and academic burnout. The survey data were analyzed using structural equation modeling (SEM), and the multiple mediating effect was verified through bootstrap analysis. The results were as follows. First, ADHD tendency had direct and indirect impacts on academic burnout. Second, the multiple mediation analysis indicated that both parental support and depression had mediating effects on the impacts of ADHD tendency on academic burnout. The significance of this study lies in its demonstration that students with ADHD tendencies may exhibit additional academic problems such as academic burnout, and that interventions should go beyond mere academic support to simultaneously address social support like parental support and emotional issues like depression.

목차

ABSTRACT
Introduction
Theoretical Background
ADHD Tendency and Academic Burnout
Relationship between ADHD Tendency, Parental Support, Depression and Academic Burnout
Method
Research Model
Participants
Survey Construction
Academic Burnout Scale
Results
Correlation and Descriptive Statistics
Model Fit Analysis
Path Analysis
Effect Decomposition
Verification of Multiple Mediating Effects
Discussion
The Impact of ADHD Tendency on Academic Burnout
Mediating Effects of Parental Support and Depression on the Impact of ADHD Tendency on Academic Burnout
Limitations and Educational Implications
Acknowledgement
References

키워드

ADHD tendency parental support depression academic burnout

저자

  • Jin Oh Choi [ Department of Special Education, Changwon National University ] Corresponding Author

참고문헌

자료제공 : 네이버학술정보

간행물 정보

발행기관

  • 발행기관명
    위기관리 이론과 실천 [Crisis and Emergency Management: Theory and Praxis]
  • 설립연도
    2005
  • 분야
    사회과학>행정학
  • 소개
    위기관리 이론과 실천(Crisis and Emergency Management: Theory and Praxis; CEM-TP)은 위기관리에 관한 제 학문분야간 협동적 연구 공동체(Research Network)로서 전통적 안보 위기, 재난 위기(자연재난, 인위재난), 국가핵심기반 위기 등에 관한 제학문적 연구를 촉진하고 제 학문분야 연구자간 협력의 토대를 구축하기 위하여 위기관리 이론과 실천 편집위원회 구성이 완료된 2005년 2월 14일에 설립되었다. 현재 위기관리 이론과 실천(CEM-TP)에 참여하고 있는 연구자들의 학문 분야는 행정학, 사회학, 정치외교학, 신문방송학, 사회복지학, 법학, 심리학, 정보학, 지리학, 경찰행정학, 소방행정학, 경호학, 토목공학, 건축학, 의학, 간호학, 보건학, 기상학, 안전공학, 전산학, 지역개발학 등이 있으며, 따라서 한국의 위기관리 연구를 가장 폭 넓게 반영하고 있는 연구 공동체라 할 수 있다. 위기관리 이론과 실천(CEM-TP)의 조직으로는 편집위원회가 있으며, 편집위원회가 본 연구 공동체를 대표하고 있다. 따라서 위기관리 이론과 실천의 각종 연구 및 출판 활동은 편집위원회가 맡고 있으며, 현재 편집위원회는 46명의 위원으로 구성되어 있다. 또한 편집위원회는 위기관리의 제학문적 연구를 촉진하고 연구자간 협력을 위한 학술지로 <한국위기관리논집>을 발행한다. 위기관리 이론과 실천(CEM-TP)의 회원은 개인회원과 기관회원으로 구분된다. 개인회원은 본 회의 설립 목적과 취지에 찬동하는 위기관리 연구자 및 실무자로 구성되고, 기관회원은 위기관리 연구 및 실무에 관련된 정부기관, 연구기관, 대학도서관 등으로 구성된다

간행물

  • 간행물명
    Journal of Safety and Crisis Management
  • 간기
    월간
  • pISSN
    2234-2214
  • 수록기간
    2011~2026
  • 십진분류
    KDC 350 DDC 351

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