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초록

영어

The purpose of this study is to explore the school guidance experiences of teachers in an inner city elementary school and to derive a theoretical model by applying grounded theory method. To this end, one inner city elementary school in Chungcheongbuk-do was selected, and 16 research participants were interviewed from March to May 2023. The interviews were then transcribed into verbatim notes, which were analyzed and categorized in the open coding stage. Through the axial coding stage, we tried to structure the data by deriving a paradigm model based on the interrelatedness of the categories, and finally, we tried to systematically integrate the core categories with other categories in the selective coding stage. The data were organized into 125 concepts, 38 subcategories, and 16 categories, and a paradigm model, process analysis model, and situation model were derived. As a result of the study, it was found that teachers in inner-city elementary schools experienced more diverse and serious difficulties in the life guidance scene than those in general schools, and that the direct causal factors affecting this central phenomenon were a lack of respect for teachers, a high proportion of students with various difficulties, and low-career teachers. Contextualized by the functional limitations of home, school, and society, student attitudes, parental and peer support, and teachers' understanding of inner city schools were found to influence the level of effectiveness of life guidance. Teachers in inner city elementary schools experienced both positive and negative outcomes, with some teachers experiencing growth as a teacher through their tutoring experiences, but others realizing their limitations as a teacher and distancing themselves, or experiencing frustration and burnout. Based on these main findings, a discussion is presented.

한국어

본 연구의 목적은 원도심 초등학교 교사들의 생활지도 경험을 탐색하고, 근거 이론 방법을 적용하여 이론적 모형을 도출하는 데 있다. 이를 위해 C지역의 원도심 초등학교 한 곳을 선 정하였으며, 2023년 3월부터 5월까지 16명의 연구 참여자를 대상으로 인터뷰를 진행하였다. 이후 면담 내용을 축어록으로 정리하고, 개방코딩 단계에서 이를 분석하여 범주화하였다. 축 코딩 단계를 통해 범주 간 상호관련성을 바탕으로 패러다임 모형을 도출하는 등의 구조화 노력을 하였으며, 마지막으로 선택코딩 단계에서 핵심 범주와 다른 범주의 체계적 통합을 시 도하였다. 이를 통해 구성된 자료는 125개의 개념, 38개의 하위 범주, 16개의 범주이며, 패러 다임 모형과 과정 분석 모형, 상황 모형을 도출하였다. 연구 결과, 원도심 초등학교 교사들은 생활지도 장면에서 일반 학교에서보다 더 다양하고 심각한 어려움을 경험하였으며, 이러한 중심현상에 영향을 미치는 직접적 인과적 요인으로 교사에 대한 존중 부족, 다양한 어려움을 가진 학생과 저경력 교사 비율이 많다는 점이 추출되었다. 그 이면에는 가정과 학교, 사회의 기능적 한계가 맥락적으로 작용하고 있었고, 학생의 태도와 학부모 및 동료의 지지, 교사의 원도심 학교에 대한 이해가 생활지도의 효과성 수준에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 원도 심 초등학교 교사들은 생활지도 경험을 통해 교사로서의 성장을 경험하기도 하였으나, 교사 로서의 한계를 실감하고 거리두기를 하거나 좌절과 소진을 경험하는 등 긍정과 유보, 부정적 결과를 보였다. 이러한 주요 연구 결과를 바탕으로 논의를 제시하였다.

목차

요약
방법
연구 대상 학교 및 연구 참여자
연구의 윤리성 확보 및 자료 수집
자료분석
연구의 엄밀성 확보
결과
원도심 초등학교 교사의 생활지도 경험에 관한 범주화
원도심 초등학교 교사의 생활지도 경험에 관한 구조화
원도심 초등학교 교사의 생활지도 경험에 관한 과정분석모형
원도심 초등학교 교사의 생활지도 경험에 관한 상황모형
논의 및 결론
참고문헌
Abstract

키워드

저자

• 강주영 [ Ju-Young Kang | 봉정초등학교 ]
• 김은향 [ Eunhyang Kim | 청주교육대학교 ] 교신저자

참고문헌

발행기관

간행물

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• 간행물명

  초등상담연구 [Korean Journal of Elementary Counseling]

• 간기

  격월간

• pISSN

  2005-3231

• 수록기간

  2002~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 375 DDC 372