Earticle

초록

영어

The aim of this study is to understand how fieldwork is perceived in the educational field and how they can be integrated into education. To explore the perceptions of pre-service social studies teachers on fieldwork, Q methodology was employed. The participants were 17 voluntarily participating pre-service social studies teachers from a 'Culture and Society' course in the Department of Social Education. Data were analyzed using Q-Method Release 2.35. Based on the analysis of the data and in-depth interview materials, the researcher interpreted the data. This led to the identification of various perception types among pre-service social studies teachers, which could be categorized into four main types: 'Capability Enhancement Type', 'Challenging Growth Type', 'Practical Experience Type', and 'Practical Limitation Recognition Type'. Each type reflects the educational value of fieldwork and the limitations encountered during implementation. The results of this study contribute to the understanding of the significance and value of fieldwork in an educational context. This study emphasizes the need for developing specific lesson designs and execution strategies that consider the diverse perception types of fieldwork to enhance learners' creativity, self-directedness, and problem-solving skills. Furthermore, it highlights the importance of establishing systematic response strategies to the challenges faced during the execution of fieldwork activities.

한국어

본 연구의 목적은 교육 현장에서 현지조사를 어떻게 인식하고, 이를 교육에 어 떻게 통합할 수 있는지 파악하는 것이다. 예비 사회과 교사들의 현지조사에 대한 인식을 탐색하기 위해 Q방법론을 사용하였다. 연구대상은 사회교육과 전공수업인 ‘문화와 사회’수업을 수강한 예비 사회과 교사 중 자발적으로 참여를 희망하는 17명으로 선정하였으며, Q-Method Release 2.35를 활용하여 자료를 분석하였다. 연 구자는 분석 자료와 심층 면담 자료를 바탕으로 자료를 해석하였다. 이를 통해 예비 사회과 교사들의 다양한 인식유형을 분석하였고‘역량 강화형’, ‘도전적 성장 형’, ‘실천적 경험형’, ‘실천적 한계 인식형’이라는 네 가지 주요 인식유형으로 분류 할 수 있었다. 각 유형은 현지조사에 대한 교육적 가치와 실행 중의 한계를 나타낸 다. 본 연구의 결과는 교육적 맥락에서 현지조사의 의미와 가치를 이해하는 데 도움을 준다. 본 연구는 현지조사의 다양한 인식유형을 고려하여, 학습자의 창의 성, 자기주도성, 문제해결 능력 등을 향상시킬 수 있는 구체적인 수업 설계와 실행 전략 개발의 필요성을 강조하였다. 또한, 현지조사 활동의 실행과정에서 직면하는 도전 요인들에 대한 체계적인 대응 전략 마련의 중요성을 제시하였다.

목차

Abstract
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
1. 현지조사의 정의와 방법
2. 사회과교육에서의 현지조사
Ⅲ. 연구 방법
1. 연구 설계
2. Q진술문 수집 및 구성
3. P표본(참여자)
4. Q분류 및 자료처리
Ⅳ. 연구결과
1. 인식유형의 추출
2. 인식유형의 특성
Ⅴ. 결론 및 논의
References
Abstract

키워드

저자

• 곽민정 [ Min Jeong Kwak | 인하대학교 다문화교육 박사과정 ] 제1저자
• 문희진 [ Hui Jin Moon | 인하대학교 다문화교육 박사수료 ] 공동저자
• 김영순 [ Youngsoon Kim | 인하대학교 사회교육과 교수 ] 교신저자

참고문헌

발행기관

간행물

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• 간행물명

  다문화와 교육 [Journal of Multiculture and Education]

• 간기

  계간

• pISSN

  2508-271X

• 수록기간

  2016~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 331 DDC 301