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초록

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배경 및 목적 우리나라 교육청에서는 2015 개정 교육과정에 6가지 핵심역량인 협력(collaboration), 창 의적 혁신(creative innovation), 비판적 사고(critical thinking), 자신감(confidence), 의사 소통(communication), 콘텐츠(contents)를 제시하였으며, 이를 6C 역량이라고 한다. 즉, 6C 역량은 4차 산업혁명 시대에 필요한 미래인재 핵심역량을 말한다. 본 연구에서는 기술 수용성 의 선행요인으로 꼽히는 창의적 혁신 역량과 콘텐츠 역량의 역할에 주목해 마음챙김과 학교행 복감의 관계를 살펴보고자 한다. 방법 경남 태권도협회에 등록된 태권도 도장에서 수련하고 있는 초등학생 5-6학년, 중학생 1-2 학년을 대상으로 선정하여 편의표본추출법을 사용하였다. 설문조사는 온라인 설문조사를 실시 하였으며 총 300부의 배부하였고, 그 중 불성실하다고 판단되는 설문지를 제외한 292부를 최 종분석 자료로 사용하였다. 결과 탐색적 요인분석 결과, 청소년의 마음챙김의 하위요인으로 자각행위(acting with awareness), 기술(describing), 비판단(nonjudging)이 추출되었다. 창의적 혁신 역량의 하위 요인으로 창의적 능력 자기효능감과 창의적 태도 자기효능감이 추출되었다. 콘텐츠 역량의 하 위요인으로 자기인식, 행동변화, 성찰추구, 성장지향, 유연한 사고가 추출되었다. 학교행복감 의 하위요인은 학습활동의 즐거움과 친구관계로 구성되었다. 위계적 회귀분석 결과, 학교행복 감 변량의 26.8%를 마음챙김, 창의적 혁신, 콘텐츠가 설명하는 것으로 나타났고, 단계별로 학 교행복감에 유의미한 영향을 미쳤다. Hayes의 PROCESS Macro의 매개효과 분석 결과, 창의 적 혁신과 콘텐츠가 마음챙김이 학교행복감에 미치는 영향을 매개하는 것으로 나타났다. 논의 및 결론 본 연구는 긍정심리학 연구의 연장으로 행복감에 영향을 미치는 마음챙김의 역할을 규명하 였다. 또한 학교 현장에서 미래역량의 강화가 청소년의 긍정 정서 심리에 도움이 되는 기제가 됨을 실증적으로 밝힘으로써, 교육 실무적인 함의가 있다.

목차

배경 및 목적
방법
결과
논의 및 결론

키워드

저자

• 이은순 [ 동아대학교 ]

참고문헌

발행기관

간행물

표지보기 관심저널 등록

• 간행물명

  한국소통학회 학술대회

• 간기

  반년간

• 수록기간

  2004~2025

• 십진분류

  KDC 802 DDC 800