Earticle

초록

영어

The ongoing development of digital technology and the inevitable use of non-face-to-face education due to COVID-19 are providing various concerns and issues to management and convergence education. In fact, in the existing field of business administration, new educational methods to respond to changes in future society have been highlighted in the past, and some convergence education has shown partial results. However, meaningful attempts at interdisciplinary convergence are extremely rare, and it is difficult to utilize even some of the previously derived implications due to the parallel use of non-face-to-face education. Therefore, by analyzing and reviewing the design method and effectiveness of non-face-to-face convergence education in response to these changes of the times from various aspects, we will consider the meaningful direction and effectiveness of new convergence education methods, including non-face-to-face situations, which are expected to expand in the future. do. First, we would like to examine how existing research theoretically approached convergence education by dividing it into participatory education, problem-solving education, and interdisciplinary convergence education. Next, we will introduce the case of the interdisciplinary convergence project of design and management that we intend to cover as a case study in this study, and discuss the major factors expected to affect convergence education through analysis of the results of interdisciplinary convergence education. Based on the cases analyzed, we would like to briefly present the implications and limitations of the study, as well as future research directions.

한국어

그동안 진행되어 온 디지털 기술의 발전과 코로나19로 인한 부득이한 비대면 교육의 활용은 경영 및 융합 교육에 다양한 고민과 이슈를 제 공하고 있다. 사실 기존 경영학 분야 등에서는 미래 사회의 변화에 대응하기 위한 새로운 방식의 교육방식이 과거 조명된 바 있으며, 일부 융합 교육은 부분적 성과를 보인 바 있다. 그러나 학제 간 융합을 의미있게 시도한 경우는 극히 드물며, 비대면 교육의 병행으로 인해 기존에 일부 도 출된 시사점마저 활용하기 어려운 상황이다. 따라서 이러한 시대적 변화에 대응하는 비대면 융합 교육 설계 방식과 효과성에 대해 다양한 측면 에서 분석하고 검토함으로써 향후 확대될 것으로 예상되는 비대면 상황을 포함한 새로운 융합 교육방식에 대한 유의미한 방향성과 효과성을 고찰해 보고자 한다. 먼저 기존 연구에서 융합 교육에 대해 이론적으로 어떻게 접근하였는지를 참여형 교육, 문제해결형 교육, 학제 간 융합 교 육으로 나누어 살펴보고자 한다. 다음으로는 본 연구의 사례로 다루고자 하는 경영과 디자인의 학제 간 융합 프로젝트 수업 사례를 소개하고 학제 간 융합 교육에 따른 성과 분석을 통해 융합 교육에 영향을 미치는 것으로 예상되는 주요 요인들에 대해 논의하고자 한다. 이후 분석한 사 례를 토대로 연구의 시사점 및 한계점, 향후 연구 방향에 대해 간략히 제시하고자 한다.

목차

요약
I. 서론
II. 융합 교육에 대한 이론적 고찰
1. 참여형 교육에 대한 선행연구
2. 문제기반 학습(PBL: Problem Based Learning)에 대한 선행연구
3. 학제 간 융합 교육에 대한 선행연구
III. 디자인/경영 학제 간 융합프로젝트 사례
1. 학제 간 융합 프로젝트의 목표 및 설계
2. 학제 간 융합 프로젝트의 구성 및 운영
3. 학제 간 융합 프로젝트의 대면/비대면 활용 방식
IV. 학제 간 융합교육의 성과 및 주요 영향 요인의 분석
1. 학제 간 융합교육의 성과
2. 융합교육에 영향을 미치는 주요 요인
V. 결론
1. 논의
2. 시사점
3. 한계점 및 제언
참고문헌
Abstract

키워드

저자

• 허정 [ Hur, Chung | 한경국립대학교 법경영학부 경영학전공 조교수 ] 제1저자
• 이상선 [ Yi, Sangsun | 한경국립대학교 디자인건축융합학부 디자인전공 교수 ] 교신저자

참고문헌

발행기관

간행물

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• 간행물명

  경영컨설팅연구 [Korean Management Consulting Review]

• 간기

  격월간

• pISSN

  1598-172X

• eISSN

  3059-0469

• 수록기간

  2001~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 325 DDC 658