Earticle

초록

영어

The primary purpose of a game tutorial is to familiarize players with the rules, objectives, procedures and world of a game. This enables them to learn how to play the game and understand its fictional universe, thereby increasing their immersion. By utilizing the taxonomy of educational objects, game tutorials were categorized and structured with the aim of teaching users game contents. This study analyzed the components of game tutorials based on Bloom's revised taxonomy theory framework, classifying them as educational objects that rely on remembering, understanding, applying, analyzing, evaluating and creating. Based on this categorization, representative examples of game tutorials were then divided in accordance with the educational aims and objectives and an investigation of the development process of each tutorial element was conducted. An analysis of tutorials in representative games found them to be neither temporally nor spatially isolated from the game play nor distinguished from it. This represents a departure from segmented game tutorial design, in which each piece of content is presented uniformly in its introduction, as teaching game content to users cannot solely be achieved by explicitly segmented introductory tutorials. Tutorials are explicitly created and continually offered based on the actual content of a game. They exist in a form that is inseparable from the core game content, and lower-level game content can act as a tutorial for higher-level content. The transformed form of tutorials suggests that there is a need for greater comprehension of what is implied by them. This study has made it evident that tutorials must be designed as a type of curriculum permeating the entire game-playing experience of the user and must have clear educational objectives.

한국어

게임 튜토리얼의 본질적인 목적은 게임 플레이어에게 게임의 규칙, 목적, 절차, 세계관을 중심으로 게임 플레이 방법을 익히 게 하고 세계관을 이해하도록 하여 게임에 몰입하게 하는 것이다. 게임 콘텐츠를 사용자에게 가르친다는 측면에서 교육학적 이론을 기반으로 게임 튜토리얼을 분류하고 구성 방법을 연구하였다. 본 연구는 블룸의 신 교육목표 분류학 이론 프레임워크 에 기반하여 게임 튜토리얼의 구성 요소를 분석하여 기억하기, 이해하기, 적용하기, 분석하기, 평가하기, 창안하기의 각 교육 적 목표로 분류하였다. 이 분류를 기반으로 대표 사례 게임에 적용된 튜토리얼을 교육 목적별로 분류하고 각 튜토리얼 요소의 전개 과정을 연구하였다. 대표 사례 게임의 튜토리얼 분석 결과 튜토리얼의 전개가 게임 플레이의 시간적, 공간적으로 격리되 어 있지 않으며 서로 분명하게 구분되어 있지 않음을 발견하였다. 이것은 게임의 튜토리얼을 분절적으로 디자인하고 각 콘텐 츠의 초반부에 일괄적으로 보여주는 방식에서 벗어나고 있음을 의미한다. 게임 콘텐츠를 사용자에게 학습하게 하는 것은 분 절된 도입부의 명시적 튜토리얼을 통해서만 이루어지는 것이 아니다. 튜토리얼은 게임 콘텐츠 자체에 정밀하게 설계되어 묵 시적이고 지속적으로 제공됨을 알 수 있었다. 튜토리얼은 핵심 게임 콘텐츠와 분리되지 않은 형태로 존재하며, 하위의 게임 콘텐츠는 상위 콘텐츠의 튜토리얼로 역할을 하기도 한다. 변화된 튜토리얼의 형태는 튜토리얼의 의미 확장이 필요함을 시사 한다. 이 연구를 통해 튜토리얼은 사용자의 게임 플레이 경험 전반을 관통하는 일종의 커리큘럼으로 명확한 교육적 목적하에 설계되어야 함을 알 수 있었다.

목차

Abstract
국문초록
1. 서론
1.1. 연구 배경
1.2. 선행 연구
1.3. 연구 방법
2. 이론적 배경: 블룸의 신 교육목표분류학
3. 게임 튜토리얼 유형 분류체계
3.1. 기억하기(Remembering)
3.2. 이해하기(Understanding)
3.3. 적용하기(Applying)
4. 결론
참고문헌

키워드

저자

• 장영 [ Zhang, Ying | 성균관대학교 일반대학원 영상학과 연구원 ] 주저자
• 이재준 [ Lee, JaeJun | 성균관대학교 예술대학 영상학과 교수 ] 교신저자

참고문헌

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• 간행물명

  CONTENTS PLUS

• 간기

  격월간

• pISSN

  2092-8157

• 수록기간

  1999~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 600 DDC 700