Earticle

초록

영어

This study investigates perceptions and practice of the roles of EFL (English as a foreign language) teachers at two Vietnamese universities in their blended English classes. Blended language learning (BLL) is often understood as a combination of face-to-face (F2F) learning and computer-assisted language learning (CALL). Teachers play an essential role in technology implementation in language education. Understanding their reality is vital for sustainable change. The study builds on theoretical models of teacher roles and blended learning. It draws on qualitative data. The six teachers in this study successfully combined traditional roles with innovative ones in the new learning environment. They became independent and creative designers, thus facilitating the blend of F2F and online learning. Nevertheless, they experienced challenges in designing activities for the successful complementarity of the blend. This study underlines the need for a high(er) level of teacher autonomy and professional learning opportunities for effective pedagogical practice in BLL in the Vietnamese context, other Confucian heritage culture countries such as China, Singapore, Korea, and Japan, and beyond. Such changes will pave the way for the success in improving English language capability and EFL teacher professional growth.

기타언어

Nghiên cứu này tìm hiểu về vai trò của giáo viên trong giảng dạy tiếng Anh như một ngoại ngữ tại hai trường đại học Việt Nam trong các lớp học tiếng Anh kết hợp. Học ngôn ngữ kết hợp (BLL) được hiểu là việc kết hợp giữa học trực tiếp và hỗ trợ của máy tính (CALL). Giáo viên đóng một vai trò thiết yếu trong việc triển khai công nghệ trong giáo dục ngôn ngữ. Việc tìm hiểu về thực tế giảng dạy của giáo viên đóng vai trò quan trọng cho sự thay đổi bền vững về phương pháp giảng dạy. Nghiên cứu được xây dựng trên cơ sở lý luận về vai trò của giáo viên và học tập kết hợp. Nghiên cứu dựa trên dữ liệu định tính. Sáu giáo viên trong nghiên cứu này đã kết hợp thành công vai trò truyền thống với vai trò đổi mới trong môi trường học tập kết hợp. Họ trở thành những nhà thiết kế độc lập và sáng tạo, từ đó tạo điều kiện thuận lợi trong việc kết hợp giữa việc học trực tiếp và máy tính. Tuy nhiên, họ gặp phải những thách thức trong việc nỗ lực tạo ra các hoạt động dạy học kết hợp thành công. Nghiên cứu này nhấn mạnh sự cần thiết phải có hoặc có nhiều hơn mức độ tự chủ của giáo viên và cơ hội phát triển nghề nghiệp nhằm giúp việc học kết hợp hiệu quả trong bối cảnh các quốc gia có di sản văn hóa Nho giáo như Việt Nam, Trung Quốc, Singapore, Hàn Quốc và Nhật Bản, v.v. Những thay đổi này có thể tạo sự thành công trong việc nâng cao năng lực tiếng Anh và phát triển chuyên môn của giáo viên giảng dạy tiếng Anh như một ngoại ngữ.

목차

Abstract
Introduction
Literature Review
Teacher Roles in (Blended) Language Classes
Blended Language Learning
Method
Context and Participants
Data Collection and Analysis
Findings and Discussion
Theme 1: Reconciling the Roles of Knowledge Provider and Facilitator
Theme 2: Modelling, Advising, and Moral Guidance Remain Important
Theme 3: Multi-faceted Designing is of Vital Importance
Theme 4: Creating and Managing Opportunities for Online Interaction and Communication Remains a Challenge
Conclusion
Acknowledgements
The Authors
References

키워드

저자

• Giang Hong Nguyen [ Hanoi University ]
• Elke Stracke [ University of Canberra ]

참고문헌

발행기관

간행물

표지보기 관심저널 등록

• 간행물명

  The Journal of AsiaTEFL

• 간기

  계간

• pISSN

  1738-3102

• eISSN

  2466-1511

• 수록기간

  2004~2026

• 등재여부

  SCOPUS,KCI 등재

• 십진분류

  KDC 740 DDC 420