Earticle

초록

영어

In order to maintain and develop the teacher professional learning community (PLC), this study aimed to evaluate accurately the empirical outcomes of the PLC and present a direction for it. To achieve this purpose, outcomes of a STEAM program of the PLC in an elementary school were evaluated by using the computerized neuro-cognitive function test (CNT), a scientific measurement tool, based on the Kirkpatrick (1998) evaluation model. In the first-stage of evaluation (i.e., response), teacher satisfaction with the program was the high level of 4.32 on a five-point Likert scale. In the second-stage of evaluation (i.e., learning), we evaluated an improvement in six areas including emotional perception ability, cognitive control ability, implicit reasoning ability, problem-solving ability, memory ability, and teaching efficacy. The first five areas were measured with CNT, and the last one was measured with the STEAM teaching efficacy scale. As a result, we found that there were significant improvements in the problem-solving ability and STEAM teaching efficacy. Based on these results, conclusions were presented as follows: first, a PLC helps teachers improve their problem-solving skills; and second, the PLC is helpful to achieve the goals of relevant educational programs and improve teachers’ teaching efficacy. Finally, we provided a direction for PCL, including expansion of learning methods and program evaluation.

한국어

본 연구는 교사 전문적학습공동체를 유지하고 발전시키기 위하여, 실제적 효과를 정 확하게 측정하고 교사 전문적학습공동체의 방향을 제시하는데 목적이 있다. 이러한 목 적을 달성하기 위해 Kirkpatrick(1998) 평가모형을 기초로 초등학교 내 전문적학습공동 체에 융합교육(Science, Technology, Engineering, Art, & Mathematics: STEAM) 프로 그램을 과학적 측정도구인 전산화 신경 인지검사(Computerized Neuro-cognitive Function Test)를 활용하여 평가하였다. 1단계 반응평가에서 프로그램 만족도는 5점 리 커트 척도에서 4.32로 높은 수준의 만족도 결과를 보여 주었다. 2단계 학습평가에서는 정서지각능력, 인지통제능력, 암묵적 추론능력, 문제해결능력, 기억능력, 교수효능감을 측정하였다. 이중 교수효능감은 STEAM 교수효능감 도구를 이용하여 평가하였고, 나머 지 5가지 항목은 전산화 신경 인지검사로 평가하였다. 2단계 측정결과 STEAM 교수 효능감과 문제해결력 항목에서 통계적으로 유의한 향상이 있었다. 이 결과를 바탕으로 다음과 같은 결론을 제시하였다. 첫째, 전문적학습공동체는 교사들의 문제해결력 신장에 도움을 준다. 둘째, 전문적학습공동체는 관련 프로그램의 목표를 성취하는 데 도움을 주 고 교수 효능감 상승을 이끌어 낸다. 이를 바탕으로 교사 전문적학습공동체 학습방법과 프로그램 평가의 확장 등 교사 전문적학습공동체가 나아가야 할 방향성을 제시하였다.

목차

요약
I. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
1. 전문적학습공동체의 개념과 효과
2. 전문적학습공동체 측정도구와 전산화 신경 인지검사
3. Kirkpatrick의 평가모형과 적용
Ⅲ. 연구방법
1. 연구참여자
2. 연구프로그램 및 연구도구
3. 연구절차 및 자료처리
Ⅳ. 연구결과
1. 전문적학습공동체 STEAM 교육 프로그램에 대한 반응평가 결과
2. 전문적학습공동체 STEAM 교육프로그램에 대한 학습평가 결과
Ⅴ. 결론 및 시사점
참고문헌
Abstract

키워드

저자

• 김지현 [ Jihyun Kim | 고려대학교 교육학과 박사수료 ] 제1저자
• 정재범 [ Jeabum Jung | 고려대학교 지혜과학연구소 연구교수 ] 공동저자
• 김준희 [ Junhee Kim | 고려대학교 교육학과 부교수 ] 교신저자

참고문헌

발행기관

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• 간행물명

  평생교육ㆍHRD연구 [The Journal of Lifelong Education and HRD]

• 간기

  계간

• pISSN

  1738-9224

• 수록기간

  2005~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 378 DDC 375