Earticle

초록

영어

This study is to find out how much the communication form of the homeroom teacher perceived by elementary school students affects the engagement of students in class and to emphasize the communication competencies of the homeroom teacher in elementary school. To this end, 667 students from three elementary schools in Sejong-si and Anseong-si were studied. The communication type of homeroom teacher perceived by elementary school students scale and class engagement of students scale were produced as a questionnaire and used as a research tool. Also the questionnaire was input offline. As for the survey results, the analyses were conducted using the SPSS statistical program. As a result, first, the proportion of elementary school students who perceived the communication type of homeroom teachers as ‘democratic’ was the highest. There was a significant difference in the communication types of homeroom teachers perceived according to gender and grade group. Second, elementary school students had the highest rate of emotional engagement, and there was a significant difference in class engagement according to gender and grade group. Third, the communication type of the homeroom teacher perceived by elementary school students had a significant effect on the student's engagement in the class. Based on these results, teachers should respect students as class members and try to communicate democratically to create a classroom atmosphere in which students actively and actively engage in classes.

한국어

본 연구는 최근 교사의 의사소통 역량을 중요시하는 교육 담론을 바탕으로 초 등학생이 지각하는 담임교사의 의사소통 형태가 학생의 수업 참여에 얼마나 영향 을 주는지 알아보기 위한 연구이다. 이를 위해서 세종시 및 안성시 초등학교 3개교 학생 667명을 대상으로 연구 하였다. 초등학생이 지각한 담임교사의 의사소통유형 척도와 수업 참여 척도를 설문지로 제작하였으며 오프라인으로 설문지를 투입하였다. 설문 결과는 SPSS 통계프로그램을 활용하여 분석하였다. 연구 결과 첫째, 담임교사의 의사소통유형을 민주형으로 지각하는 초등학생 비 율이 가장 높았다. 성별과 학년군에 따라 지각한 담임교사의 의사소통유형에는 유의한 차이가 있었다. 둘째, 초등학생은 정서적 참여 비율이 가장 높았고 수업 참여도는 성별과 학년군에 따라 유의한 차이가 있었다. 셋째, 학생이 담임교사의 의사소통을 민주형이라고 지각할 때 수업 참여에 긍정적인 영향이 있었다. 이 결과를 바탕으로 볼 때, 교사는 학생을 학급 구성원으로 존중하고 민주적으 로 의사소통하려고 노력함으로써 학생이 적극적이고 능동적으로 수업에 참여하는 교실 분위기를 조성해야 한다.

목차

요약
Ⅰ. 연구의 필요성 및 목적
Ⅱ. 이론적 배경
1. 학생이 지각한 담임교사의 의사소통유형 및 구성 요인
2. 학생 수업 참여의 개념 및 구성 요인
Ⅲ. 연구방법
1. 연구대상 및 기간
2. 연구 도구
3. 자료처리방법
Ⅳ. 연구결과
1. 초등학생이 지각한 담임교사의 의사소통유형
2. 초등학생의 수업 참여도
3. 초등학생이 지각한 담임교사의 의사소통유형에 따른 수업 참여
Ⅴ. 논의 및 결론
참고문헌

키워드

저자

• 김진오 [ Kim Jino | 다빛초등학교. 교사 ] 제1저자
• 김현욱 [ Kim Hyunwook | 한국교원대학교, 교수 ] 교신저자

참고문헌

발행기관

간행물

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• 간행물명

  초등교육학연구 [The Journal of Elementary Education Studies]

• 간기

  반년간

• pISSN

  1598-4001

• 수록기간

  1993~2025

• 십진분류

  KDC 375 DDC 372