Earticle

초록

영어

The most important task in school education in the 21st century is the development of core competencies. Cultivation of these core competencies can only be achieved through enhancement of skills for learning. It is for this reason that competence is equated with function. The poor achievement of students in the classroom history class is because the skills for learning were not properly developed. Therefore, in order to improve skills, which is one of the educational goals, performance standards are first created, and the skills necessary for work can be expanded only when students experience the performance process in the classroom history class based on the performance standards. Skills mastered in this process become basic and essential competencies for fostering historical thinking, which is the learning goal of classroom history classes. Therefore, in order to improve skills, which is one of the educational goals, performance standards should be developed first. Then, students should be able to experience the performance standards. Only with such a process can the skills necessary for students to work be enhanced. These are only possible when classroom history lessons are shifted from teacher-centered to student-centered. Such a transformation of school education, that is, the ability to explore history, which is historical thinking enhanced through student-led performance activities, will become the basis for students’ lifelong educational learning.

한국어

21세기 학교교육에서 가장 중요한 과제는 핵심 역량의 육성이다. 이 핵심 역량의 육성은 학습을 위한 기 능의 신장을 통해서만 성취될 수 있다. 그 때문에 역량을 기능과 동일시하는 이유도 바로 이 점에 있다. 교실 역 사수업에서 학생들의 빈약한 성취도는 학습을 위한 기능의 신장이 제대로 이루어지지 않았었기 때문이다. 그 러므로 교육목표의 하나인 기능의 신장을 위해서는 우선적으로 수행 표준이 만들어지고, 수행 표준을 준거로 교실 역사수업에서 학생들이 수행과정을 경험할 때 비로소 작업하기에 필요한 기능은 신장될 수 있다. 이 과정 에서 숙달된 기능은 교실 역사수업의 학습 목표인 역사적 사고력의 육성을 위한 기초적이고 본질적인 역량이 되는 셈이다. 그러므로 교육목표의 하나인 기능의 신장을 위해서는 우선적으로 수행 표준을 개발해야 한다. 그 런 후, 개발된 수행 표준을 준거로 교실 역사수업에서 학생들이 수행과정을 경험할 수 있도록 해야만 한다. 이 러한 과정이 있어야 비로소 학생들의 작업하기에 필요한 기능이 신장될 수 있을 것이다. 이러한 것들은 교실 역 사수업이 교사 중심에서 학생 중심으로 전환될 때만 가능하다. 이와 같은 학교교육의 전환, 즉 학생 주도적인 수행활동을 통해 신장된 역사적 사고력의 역사 탐구 기능은 학생들의 평생교육적 학습의 토대가 될 것이다.

목차

요약
Abstract
I. 머리말
II. 교육목표로서 기능의 위상
1. 교육과정과 교과서에서 기능의 위상
2. 기능 목표의 활성화 방안
III. 수행기준으로서 기능의 특성
1. 역사탐구 기능의 의미
2. 역사탐구 기능의 범주
IV. 역사탐구 기능의 수업 적용 방향
V. 맺음말
주
참고문헌

키워드

저자

• 주웅영 [ Joo, Woong-Young | 대구교육대학교 교수 ]
• 정경훈 [ Jeong, Keuong-Hoon | 대구덕인초등학교 교사 ]

참고문헌

발행기관

간행물

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• 간행물명

  사회과교육연구 [Research in Social Studies Education]

• 간기

  계간

• pISSN

  1225-6838

• 수록기간

  1994~2023

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 374 DDC 375