Earticle

초록

영어

The purpose of this study was to confirm the positive feature of teachers' professional development and support and barriers factors on teachers' professional development. For this purpose, we used Korean teacher data from the Teaching and Learning International Survey 2018 and confirmed the differences school level and teaching career(3145 elementary school teachers, 2829 secondary teachers). As a result of the study, first, both elementary and secondary teachers recognized the application of new ideas and knowledge the provision of active learning opportunities as positive features. Second, there was a difference between the highly experienced teachers with more than 21 years of career and other teachers in both elementary and secondary schools. Third, there was a significant difference in support and barriers for both elementary and secondary teachers according to whether they perceived the professional development activities positively. In addition, the lack of appropriate professional development activities had the greatest difference depending on whether they perceived the professional development activities positively. Based on the results, we propose alternatives for each school level and teaching career, and try to help improve teachers' professional development.

한국어

본 연구는 교사 전문성 개발 활동의 긍정적 특성과 교사 전문성 개발 활동에 미치는 지원요 인과 방해요인에 대한 교사의 인식을 실증적으로 확인하고자 하였다. 이를 위해 경제협력개발 기구(OECD)의 ‘교원 및 교직환경 국제비교 조사(Teaching and Learning International Survey; TALIS) ’3주기(2018) 결과 중 한국 교사 데이터(초등교사 3145명, 중등교사 2829명)를 활용하였 으며, 학교급 및 교직경력에 따른 집단별 차이를 확인하였다. 연구결과, 첫째, 초·중등교사 공 통적으로 새로운 아이디어와 지식을 시연 적용하며, 활동적 학습을 위한 기회를 제공하는 전문 성 개발 활동에 대하여 긍정적인 특성으로 인식하였다. 둘째, 초·중등교사 공통적으로 21년 차 이상의 고경력 교사들과 다른 경력의 교사 간 유의한 차이를 확인할 수 있었다. 셋째, 초등교 사와 중등교사의 전문성 개발 활동 인식 여부에 따른 지원요인·방해요인에 유의한 인식 차이 를 보였으며, ‘적합한 전문성 개발 활동 부족’이 공통적으로 긍정 인식 집단과 그렇지 않은 집 단 간의 가장 큰 차이를 보였다. 연구결과에 따라 학교급, 교직경력별 대안을 제시하고, 교사의 전문성 개발 노력에 필요한 개선책 마련하는 자료로 활용될 수 있을 것이다.

목차

요약
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
1. 전문성 개발 활동의 특성
2. 전문성 개발 지원요인·방해요인
Ⅲ. 연구방법
1. 연구대상
2. 분석도구
3. 분석방법
Ⅳ. 연구결과
1. 학교급별 교사 전문성 개발 활동의 긍정적 특성
2. 교직경력별 교사 전문성 개발 활동의 긍정적 특성
3. 교사 전문성 개발 활동 지원·방해요인 탐색
Ⅴ. 결론 및 논의
참고문헌
ABSTRACT

키워드

교사 전문성 개발 교사 인식 긍정적 특성 지원요인 방해요인 학교급 교직경력 Professional Development Teacher Perception Positive Feature Support Barriers School Level Teaching Career

저자

• 장재홍 [ Jaehong Jang | 별내초등학교 교사 ]
• 신범철 [ SHIN BEOMCHUL | 인천광역시교육청 파견교사 ] 교신저자

참고문헌

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