Earticle

초록

영어

The purpose of this study is to develop items that measure relational goods amongst school teachers and to verify the reliability and validity of the developed items. To this end, this study developed 50 measurement items based on the conceptual model of ‘Relational Teacher Agency(hereafter, RTA)’ presented by Lee et al.(2021). To examine the reliability and the validity of the developed items, a preliminary survey was conducted targeting 220 teachers working in general high schools and specialized high schools affiliated with the A Office of Education. This research employed Cronbach α, Exploratory Factor Analysis, and Confirmatory Factor Analysis to verify the reliability and the validity of measurement items concerning relational goods. As a result, 41 items were finalized as relational goods measurement items according to RTA model. Theoretically, this study is meaningful in that it conceptualizes social relations as three semantics of symbolic reference(refero), structural bond(religo) and emergent effect from the perspective of critical realist relational sociology(hereafter, CRRS) and utilizes them in the relational goods questionnaire. In addition, the AGIL as a compass for analyzing the relational structure conveys methodological value in that it enables to explore the qualitative properties of social relationships, which have been mostly neglected in the existing literature. Finally, this study is significant in that it paves a way for developing a relational goods questionnaire based on a relational gaze by conceptualizing social relationships as an siu generis reality based on CRRS.

한국어

이 연구의 목적은 교사 간 관계재를 측정할 수 있는 문항을 개발하고, 예비조사를 통해 개 발한 문항의 신뢰도와 타당도를 검증하는 데 있다. 이를 위해 비판적 실재론에 기반한 ‘관계 적 교사행위자성’ 개념모형(이성회 외, 2021)에 근거하여 ‘교사 관계구조’, ‘관계적 상호작용’, ‘개인적 성찰’, ‘관계적 성찰’, ‘우리의 형성’, ‘발현적 효과’를 관계재 측정의 핵심 요소로 도출 한 후 50개 관계재 조사 문항을 개발하였다. A 교육청 산하 고등학교에서 근무하는 220명의 교사를 대상으로 예비조사를 실시하고, Cronbach α, 탐색적 요인분석, 확인적 요인분석을 활 용해 관계재 조사 문항의 신뢰도와 타당도를 검토하였다. 교사 간 관계재 측정도구는 비판적 실재론이라는 견실한 사회과학철학을 토대로 한 관계사회학 관점에서 사회적 관계를 상징적 참조, 구조적 연대, 발현적 효과란 세 가지 의미론으로 통합적으로 개념화해 이를 문항에 반 영하였다는 점에서 이론적 의의가 있다. 아울러 관계구조를 분석하기 위한 연구방법론적 도 구로서의 AGIL 도식은 그간 선행연구에서 도외시되었던 관계의 질적 속성을 목적, 가치, 규 범, 수단이라는 구체화된 유목화된 문항을 통해 확인할 수 있도록 했다는 점에서 방법론적 가치를 지닌다. 또한, 사회적 관계를 ‘발현적인 독자적 실재’로 개념화함으로써 개인 아니면 체제란 이분법적 담론을 넘어서서 독립적 분석단위로서의 관계(구조)에 대한 새로운 시선을 담은 교사 관계 측정도구 개발의 단초를 제공해주었다는 점에서 그 의미를 지닌다.

목차

요약
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
1. 비판적 실재론에 기반한 관계적 교사행위자성 개념모형
2. 사회적 관계의 세 가지 의미론과 관계재
Ⅲ. 교사의 관계재 조사 문항 개발
Ⅳ. 조사 문항에 대한 신뢰도 및 타당도 분석
1. 예비조사 개요
2. 신뢰도 분석 결과
3. 탐색적 요인분석 결과
4. 확인적 요인분석 결과
5. 신뢰도 및 타당도 분석 후 선별 문항
Ⅴ. 결론 및 제언
참고문헌
ABSTRACT

키워드

저자

• 이성회 [ Lee, Sunghoe | 한국교육개발원 연구위원 ]
• 이호준 [ Lee, Hojun | 청주교육대학교 조교수 ] 교신저자

참고문헌

발행기관

간행물

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• 간행물명

  한국교원교육연구 [The Journal of Korean Teacher Education]

• 간기

  계간

• pISSN

  1738-7256

• 수록기간

  1985~2025

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 370 DDC 370