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2015 개정 교육과정 「사회문제 탐구」의 내용체계와 성취기준 비판
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- 발행기관
- 한국사회교과교육학회 바로가기
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- 간행물
- 한국사회교과교육학회 연차학술대회 바로가기
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- 통권
- 한국사회교과교육학회 2022년 연차학술대회 (2022.01)바로가기
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- 페이지
- pp.17-23
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- 저자
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- 언어
- 한국어(KOR)
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- URL
- https://www.earticle.net/Article/A408047
※ 원문제공기관과의 협약기간이 종료되어 열람이 제한될 수 있습니다.
원문정보
목차
Ⅰ. 서론
1. 문제 제기 및 연구의 필요성
2. 연구 목적
Ⅱ. 연구방법
1. 분석방법
2. 분석대상
3. 「사회문제 탐구」의 교육과정 내용 비판 준거
Ⅲ. 「사회문제 탐구」의 내용 체계와 성취기준의 특징
1. 내용 체계에 외현화되지 않는 탐구 혹은 사고과정
2. 선정된 거시적 사회문제 간의 계열화의 원리의 부재
3. 학습자의 주체적 선택과 활동의 배제
4. 거시적 사회문제의 중복적 배열과 교수 가이드의 부재
Ⅳ. 결론
참고문헌
저자
간행물 정보
발행기관
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- 발행기관명
- 한국사회교과교육학회 [The Korean Association for the Social Studies Education]
- 설립연도
- 1994
- 분야
- 사회과학>교육학
- 소개
- 사회과 교육에 관한 연구와 관련 활동을 통하여 회원의 학문적 발전과 자질 향상을 도모하며, 나아가 우리나라 교육의 발전에 기여함을 목적으로 한다.
간행물
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- 간행물명
- 한국사회교과교육학회 연차학술대회
- 간기
- 부정기
- 수록기간
- 2021~2022
- 십진분류
- KDC 374 DDC 375
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