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日本語教育におけるルーブリック評価の標準モデル
A Standard Model of Rubric Assessment in Japanese Education
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- 발행기관
- 한양대학교 일본학국제비교연구소 바로가기
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- 간행물
- 비교일본학 KCI 등재 바로가기
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- 통권
- 제53집 (2021.12)바로가기
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- 페이지
- pp.303-320
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- 저자
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- 언어
- 일본어(JPN)
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- URL
- https://www.earticle.net/Article/A407837
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원문정보
초록
- 영어
- In this study, we examined the practice of rubric assessment in three major subjects in the discipline of Japanese Education in order to find the essential instructional methods that would enhance the interactive classes in Japanese Education. The purpose of this study is to suggest the proposal of a standard-model of rubric assessment in major subjects. As a result this study identifies the essential parts for making rubric models. Firstly, by showing rubric for a presentation, it was possible to share the assessments with learners that teachers/instructors tend to entrust all the time . Secondly, it was able to encourage learners' autonomy and to foster the ability to evaluate other people's presentation objectively. Thirdly, the study shows that the rubric assessments encouraged learners motivations because of the rubric assessments items and criteria in presentation evaluation clarified by this study. Thus, this study suggests a standard-model of rubric assessment for major courses in Japanese Education. This model can be used for evaluating learners' performance, especially in presentation. However, it is important to keep modifying the rubric items and criteria by considering the class contents, characteristics and goals so that these assessments can adjust class goals and learners' perspectives . As future tasks, by analyzing peer-evaluations, this study points to the further efforts to make instructional methods for minute assessments and to consider flexible rubric criteria.
- 한국어
- 본 연구에서는 일본어 교육에서 학생 참여형 수업을 실시하기 위한 교수 방법이나 전공과 목에서 루브릭 평가의 표준모델 도입 제안의 일환으로서 3가지 전공과목의 루브릭 평가 실천 보고 및 고찰을 하였다. 고찰의 결과는 다음과 같다. 프레젠테이션(presentation)의 루브릭(Rubric) 평가안을 제시함으로서 교수자에게 맡겨지기 쉬운 평가(評価)를 학생들과 공유가 가능하게 되었다. 또한, 학생 각자가 스스로 평가 기준을 의식하고 수업 활동에 능동적으로 참여함으로서, 자율적인 학습을 촉진할 뿐 아니라 타인의 발표를 객관적으로 평가할 수 있는 힘을 키우는 것으로도 이어졌다. 그리고 프레젠테이션 평 가에서 루브릭의 평가 항목 및 기준의 명확화, 루브릭이 학습 동기부여나 학습 목표 달성에 효과적이다고 말할 수 있다. 본 연구에서 전공일본어 교육에 루브릭 평가 표준 모델을 제안하였다. 이것이 평가의 주된 방향으로 활용이 가능하지만, 각 전공 교과과목의 특성을 반영하고 학습 목표와 학습자의 눈 높이에 맞추는 루브릭 평가안을 실천/수정해 갈 필요가 있다. 향후 과제로서 학습자끼리 행한 동료평가 결과 및 자기 평가도 분석하여 명확한 평가를 하기 위한 지도법이나 루브릭의 평가 기준을 상세하게 만들 필요가 있다.
목차
Abstract
1．はじめに
2. アクティブ･ラーニング(Active-Learning)視点の重要性
2.1. 先行研究と問題の所在
2.2. 韓国内の日本語教育におけるルーブリック評価
3．ルーブリック評価の実践事例
3.1. 「日本語会話Ⅰ」
3.2. 「時事日本語Ⅱ」
3.3. 「日本語通訳演習」
4．専攻日本語科目におけるルーブリック評価の標準モデル
5．おわりに
<参考文献>
<국문요지>
키워드
루브릭 평가 전공 일본어 교육 프레젠테이션 표준 모델 Rubric assessment Japanese Education Presentation Standard-model저자
간행물 정보
발행기관
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- 발행기관명
- 한양대학교 일본학국제비교연구소 [Global Center for Japanese Studies]
- 설립연도
- 2008
- 분야
- 인문학>일본어와문학
- 소개
- 본 연구소는 일본학 관련의 학문의 한 분야를 발굴·개척하여 문화의 상호작용에 의한 교섭에 대해 연구를 진행함으로써 일본학의 다양한 면모를 현재화하는 것을 취지로 한다. 일본학 국제비교란 국가나 민족이라는 분석 단위를 넘어 동아시아라고 하는 문화복합체를 상정하고 그 내부에서 문화생성, 전파, 접촉, 변용에 주목하여 종합적인 문화교섭의 모습을 복안적이고 종합적인 견지에서 해명하려고 하는 새로운 일본학 연구의 하나인 문화교섭학을 소재로 하여, 이미 한일교류사를 중심으로 한 문화교류사의 연구축적을 바탕으로 이를 더욱 확대하여 글로벌한 시점에서 문화교섭학을 중심으로 일본의 문화교류연구를 학문체계로서 구축하고자 하는 것을 목표로 한다. 따라서 본 연구소는 첫째, 다대다 관계의 문화적 복합체로서 인식하는 복안적 시좌를 공유하고 국제적 발진력을 가진 자립한 신진연구자를 육성하고, 둘째, 종래의 2개국간 혹은 학문 문화별 문화연구를 넘어 새로운 학문 분야로서의 일본 문화교섭학을 창출하고 그 이론과 방법, 구체적 사례를 연구하며, 셋째, 각국에서 개별적으로 이루어지고 있는 문화교류연구, 대외관계사 연구 등을 국제적으로 네트워크로 연결하고 동아시아 각 지역의 연구를 리드하고 고유의 국제학회를 가지는 연구허브를 구축하는 것을 목적으로 한다.
간행물
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- 간행물명
- 비교일본학 [Comparative Japanese Studies]
- 간기
- 연3회
- pISSN
- 2092-5328
- 수록기간
- 1993~2025
- 등재여부
- KCI 등재
- 십진분류
- KDC 309 DDC 300
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