Earticle

초록

영어

It is no exaggeration to say that Korea's history education in the past was a nationalistic education based on 'the descendants of Dangun', 'one nation', and 'pure blood'. However, as Korean society transitions to the multicultural era, there is a movement to overcome the limitations of nationalist history education and to seek a new direction for history education suitable for the multicultural era. In this thesis, the purpose of the development of textbooks and the characteristics of content structure were examined by dividing the published multicultural history textbooks (total 15 books) into elementary and secondary schools. Through this, the task of future multicultural history education textbook development was anticipated. As a result of the analysis, the multicultural history education textbooks reflect various research achievements at home and abroad, and apart from the current certified history textbooks, they were designed to be used as auxiliary history textbooks and history study aids in elementary and secondary schools. These textbooks do not emphasize that Korea has been a multicultural society since long ago, but emphasize that various cultural elements were introduced in each period in the development of Korean history, and that these elements influenced the formation of Korean culture today. In addition, a change is required in the perception of the object of multicultural education. It is necessary to abandon the stereotype that children of multicultural families are objects of multicultural education and to give priority to cultural diversity education for Koreans who occupy the majority of mainstream society. In addition, while being wary of the uniformity of multicultural education, it is necessary to establish a cooperative system in which families and local communities can discuss and cooperate together, rather than limiting the practice space of multicultural education to only schools

한국어

과거 한국의 역사교육은 ‘단군의 자손’, ‘단일민족’, ‘순혈주의’에 입각한 민 족주의 일변도의 교육이었다고 해도 과언이 아니다. 그러나 한국사회가 다문 화 시대로 이행하면서 민족주의적 역사교육의 한계를 극복하고 다문화 시대 에 적합한 새로운 역사교육의 방향을 모색하려는 움직임이 나타나고 있다. 본 논문에서는 지금까지 출간된 다문화 역사교재(총 15권)를 초등과 중등으 로 구분하여 교재개발의 취지, 내용구성의 특징 등을 살펴보고, 이를 통하여 앞으로의 다문화 역사교육 교재개발의 과제를 조망하였다. 분석 결과, 본문에서 살펴 본 다문화 역사교육 교재들은 국내외 다양한 연 구 성과를 반영하고 있으며, 현행 검정 역사교과서와는 별도로 중등학교에서 역사 부교재 및 역사학습 보조 자료로 활용할 수 있도록 기획되었다. 이들 교 재들은 한국이 오랜 옛날부터 다문화 사회였다는 것이 아니라 한국사의 전개 과정에서 각 시대별로 다양한 문화적 요소들이 유입되었으며, 그러한 요소들 이 오늘날 한국문화를 형성하는 데 영향을 주었다는 점을 강조하고 있다. 또한, 다문화 교육의 대상에 대한 인식에 있어서도 변화가 요구된다. 다문 화가정 자녀들이 다문화 교육의 대상이라는 고정관념을 버리고, 주류 사회의 다수를 차지하고 있는 내국인에 대한 문화다양성 교육이 우선되어야 할 것이 다. 아울러 다문화 교육의 획일화를 경계하면서도, 다문화 교육의 실천 공간 을 학교에만 한정하지 말고 가정과 지역사회가 연계하여 함께 논의하고 공조 하는 협력체제의 구축이 필요하다.

목차

Ⅰ. preface
Ⅱ. Elementary school multicultural history education textbook
Ⅲ. Middle School Multicultural History Education Textbook
Ⅳ. concluding remarks
참고문헌
국문요약
Abstract

키워드

한국 다문화 역사교육 교재 내용 개발 대안교과서 사례연구 Korea Multiculture History Education Substitute Textbook development Contents Case Study

저자

• Kim, Young-suk [ 김영숙 | Professor, Department of Special Education, Daegu-Cyber University ] First author
• Park, Jae-young [ 박재영 | Professor of College of Seongsan Liberal Arts, Daegu University ] Corresponding Author

참고문헌

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