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온･오프라인 일본어 수업 동시 진행 실천 사례 - 관광일본어 수업을 중심으로 -
A Case of Practice of Simultaneous Online & Offline Japanese Class : Focusing on the Tourism Japanese Class
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- 발행기관
- 한양대학교 일본학국제비교연구소 바로가기
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- 간행물
- 비교일본학 KCI 등재 바로가기
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- 통권
- 제52집 (2021.09)바로가기
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- 페이지
- pp.329-351
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- 저자
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- 언어
- 한국어(KOR)
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- URL
- https://www.earticle.net/Article/A401351
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원문정보
초록
- 영어
- This article examines the design and practice of a Japanese class that conducted classroom class and Google Meet online class simultaneously under the COVID19. It intends to use the results of intermediate and endofsemester surveys conducted on the learners as data for developing the class into a better class. Quizlet, Google Meet, and Kakao Talk were used as edutech applications in this simultaneous online & offline class. As a result of the intermediate survey, Google Meet learners were found to have a lower level of overall understanding, speed and participation in the class than classroom learners, so individual guidance was added after the intermediate survey. As a result of the endofthesemester survey, classroom learners were found to have a higher level of satisfaction with the use of Quizlet than Google Meet learners. In this aspect, the role of a teacher as an edutech user and the support of the school are required. In the endofthesemester survey, Google Meet learners showed a high level of satisfaction with receiving individual guidance through Kakao Talk. Therefore, in the case of an increase in the number of online learners, a teacher seems to need the support of a teaching assistant.
- 한국어
- 본고에서는 코로나19 상황 속에서 교실수업과 구글미트 온라인수업을 동시에 진행한 일본 어 수업의 설계와 실천에 대한 사례를 고찰한다. 학습자의 중간설문지와 종강설문지 결과를 통해 더 나은 수업으로 발전시키는 자료로 삼고자 한다. 온･오프라인 동시 수업에서 사용한 에듀테크와 애플리케이션은 퀴즐렛, 구글미트, 카카오톡이다. 중간설문지 결과, 구글미트 학 습자는 교실 학습자에 비해 수업 전반에 대한 이해도와 속도, 과제 참여도가 낮게 나타나, 중 간설문지 이후 개별 지도를 추가하였다. 종강설문지 결과, 퀴즐렛 사용에 대해서는 구글미트 학습자보다 교실 학습자의 만족도가 더 높게 나타났다. 에듀테크 구사자로서의 교수자의 역 할과 학교의 지원이 요구되는 부분이다. 종강설문지에서 구글미트 학습자는 카카오톡으로 개 별 지도를 받은 것에 대해 만족도가 높게 나타났다. 온라인 학습자가 증가한 경우, 교수자에 게 교육조교의 지원이 요구되는 상황이라 볼 수 있다.
목차
Abstract
1. 서론
2. 선행연구
3. 조사의 개요
4. 분석 및 고찰
4.1. 온･오프라인 수업 진행 내용
4.2. 중간설문지 조사 결과
4.3. 종강설문지 조사 결과
5. 결론
<참고문헌>
<국문요지>
키워드
온･오프라인 동시 수업 상호작용 한국인일본어학습자 코로나19 에듀테크 퀴즐렛 구 글미트 카카오톡 online lecture offline lecture interaction Covid-19 Korean Japanese learners EduTech Quizlet Google Meet Kakao Talk저자
간행물 정보
발행기관
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- 발행기관명
- 한양대학교 일본학국제비교연구소 [Global Center for Japanese Studies]
- 설립연도
- 2008
- 분야
- 인문학>일본어와문학
- 소개
- 본 연구소는 일본학 관련의 학문의 한 분야를 발굴·개척하여 문화의 상호작용에 의한 교섭에 대해 연구를 진행함으로써 일본학의 다양한 면모를 현재화하는 것을 취지로 한다. 일본학 국제비교란 국가나 민족이라는 분석 단위를 넘어 동아시아라고 하는 문화복합체를 상정하고 그 내부에서 문화생성, 전파, 접촉, 변용에 주목하여 종합적인 문화교섭의 모습을 복안적이고 종합적인 견지에서 해명하려고 하는 새로운 일본학 연구의 하나인 문화교섭학을 소재로 하여, 이미 한일교류사를 중심으로 한 문화교류사의 연구축적을 바탕으로 이를 더욱 확대하여 글로벌한 시점에서 문화교섭학을 중심으로 일본의 문화교류연구를 학문체계로서 구축하고자 하는 것을 목표로 한다. 따라서 본 연구소는 첫째, 다대다 관계의 문화적 복합체로서 인식하는 복안적 시좌를 공유하고 국제적 발진력을 가진 자립한 신진연구자를 육성하고, 둘째, 종래의 2개국간 혹은 학문 문화별 문화연구를 넘어 새로운 학문 분야로서의 일본 문화교섭학을 창출하고 그 이론과 방법, 구체적 사례를 연구하며, 셋째, 각국에서 개별적으로 이루어지고 있는 문화교류연구, 대외관계사 연구 등을 국제적으로 네트워크로 연결하고 동아시아 각 지역의 연구를 리드하고 고유의 국제학회를 가지는 연구허브를 구축하는 것을 목적으로 한다.
간행물
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- 간행물명
- 비교일본학 [Comparative Japanese Studies]
- 간기
- 연3회
- pISSN
- 2092-5328
- 수록기간
- 1993~2025
- 등재여부
- KCI 등재
- 십진분류
- KDC 309 DDC 300
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