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중학교 사회과 교육과정에 나타난 세계시민교육 내용 분석
Analysis of the contents of global citizenship education in middle school social studies curriculum

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  • 발행기관
    교육종합연구원 바로가기
  • 간행물
    교육종합연구 KCI 등재후보 바로가기
  • 통권
    제19권 2호 (2021.06)바로가기
  • 페이지
    pp.15-35
  • 저자
    오수민, 최병옥
  • 언어
    한국어(KOR)
  • URL
    https://www.earticle.net/Article/A396830

※ 원문제공기관과의 협약기간이 종료되어 열람이 제한될 수 있습니다.

원문정보

초록

영어
This study analyzes the achievement standards related to global citizenship education in the 2015 revised middle school social studies curriculum to examine how global citizenship education, which is emerging as an international educational agenda, is being implemented. And it is aiming at presenting basic data for textbook compilation. The conclusions drawn upon the analysis results of this study are as follows. Compared to the 2009 revision, the proportion of GCED achievement standards in the 2015 revised middle school social studies curriculum increased, but the proportion of topics for understanding various cultures and perspectives was somewhat higher, so it is necessary to construct a balanced achievement standard between topics. Looking at each area, in the geographic area, the GCED achievement standard increased in the 2015 revision compared to the 2009 revision, but the general social domain decreased. The concentration of the achievement standard of global citizenship education in the geographic area has an effect on the composition of the textbook unit, and this the phenomenon of the bias toward geography in the middle of the textbook appeared.
한국어
본 연구는 2015 개정 중학교 사회과 교육과정에 나타난 세계시민교육 관련 성취기준 을 분석하여 국제적인 교육의제로 부상하고 있는 세계시민교육이 어떻게 구현되고 있는지 살펴보고, 향후 사회과 교육과정의 기초 자료를 제시하는 데 목적이 있다. 본 연구의 분석 결과는 다음과 같다. 2009 개정에 비해 2015 개정 중학교 사회과 교육과정에서 세계시민교 육 성취기준 비중이 높아졌지만, 다양한 문화와 관점 이해 주제의 비중이 다소 높아 주제 간 균형있는 성취기준 구성이 필요하다. 영역별로 살펴보면 지리 영역은 2009 개정 교육과 정 대비 2015 개정 교육과정에서 세계시민교육 성취기준이 증가하였으나, 일반사회 영역은 오히려 감소하였다. 이러한 지리 영역의 세계시민교육 성취기준 편중은 교과서 단원 구성에 영향을 미치게 되어 교과서 중단원에서도 지리 영역으로의 편중 현상이 나타났다.

목차

요약
Abstract
I. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
1. 세계시민교육
2. 사회과 교육과정에서의 세계시민교육 도입
3. 선행 연구 분석
Ⅲ. 연구 방법
1. 분석 대상
2. 분석 준거
3. 분석 방법 및 분석 단계
Ⅳ. 분석 결과 및 해석
1. 세계시민교육 성취기준 비중 분석
2. 세계시민교육 성취기준과 교과서 단원 연계 분석
Ⅳ. 논의 및 결론본
참고문헌

키워드

세계시민교육 중학교 사회과 교육과정 교과서 Global Citizenship Education Middle School Social Studies Curriculum Textbook

저자

  • 오수민 [ Oh, Su-Min | 거제교육지원청 장학사 ] 주저자
  • 최병옥 [ Choi, Byeong-Ok | 경남대학교 교수 ] 교신저자

참고문헌

자료제공 : 네이버학술정보

간행물 정보

발행기관

  • 발행기관명
    교육종합연구원 [교육종합연구원(구. 교육종합연구소)]
  • 설립연도
    2000
  • 분야
    사회과학>교육학
  • 소개
    본 연구소는 한국교육의 질적제고에 공헌함을 목적으로 설립되었으며, 이를 위해 다음과 같은 사업을 추진한다. 1. 교육에 관련된 각 주제 영역별 전문적인 연구와 실천 2. 교육자치 발전 연구 3. 교육정보 서비스 4. 교육프로그램의 기획 및 협력사업 5. 수집된 자료의 홍보 및 출판 6. 기타 연구소의 목적 달성에 필요한 사업

간행물

  • 간행물명
    교육종합연구 [The Journal of Educational Research]
  • 간기
    계간
  • pISSN
    1738-351X
  • 수록기간
    2003~2021
  • 십진분류
    KDC 370 DDC 370

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