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초록

영어

The purpose of this study is to examine the characteristics of principal leadership that influence the formation of a positive school culture. In this study, the formation of psychological safety, a theory that explains the belief of organization members will not be disadvantaged even if they freely participate in discussion, was assumed as a positive school culture. The characteristics of school and those of principal leadership were identified through in-depth interviews with selected teachers of elementary school where psychological safety has already been established. Based on the analysis of this study, principal leadership, which can be summarized as 'trustworthy leadership', 'supportive leadership', 'shared leadership', 'leadership without authority', and 'respectful leadership', played the most important role in building psychological safety. Analysis also revealed that cultural, environmental, and institutional factors, as well as principal leadership, affected the formation of psychological safety. Specifically, factors such as teacher community, decision making process, school size, Innovation school, and the Internal Open Recruitment System of Principals (IORSP) interacted in a complex manner to create psychological safety. These results were compared with leadership to build psychological safety in general organizations, and recommendations with regard to building psychological safety in school were suggested.

한국어

본 연구는 기존에 논의되던 리더십 유형에서 벗어나, 바람직한 학교문화 형성에 영향을 끼친 학교장 리더십의 특징을 살펴보는 것에 목적을 둔다. 이를 위해 본 연구에서는 심리적 안정감, 즉 조직 내 구성원들이 자유롭게 의사소통에 참여해도 아무런 불이익을 당하지 않으리라는 믿음 형성을 바람직한 학교문화로 상정하였다. 심리적 안정감이 구축된 사례로 A 초등학교를 선정하였으며 해당 학교 교사와 면담을 통해 학교 및 리더십의 특성을 도출하였다. 연구 결과, A 초등학교 교장의 리더십은 ‘신뢰를 주는 리더십’, ‘수업과 교사를 지원하는 리더십’, ‘비전공유를 위해 노력하는 리더십’, ‘자신의 권위를 내세우지 않는 리더십’, 그리고 ‘교사의 의견을 존중하는 리더십’으로 요약할 수 있다. 이 외에 교육철학을 공유하는 교사공동체 문화, 논의해서 결정하는 문화와 같이 기존부터 이어지던 A 초등학교의 문화적 요인과 작은 학교라는 환경적 요인, 혁신학교와 내부형 교장공모제라는 제도적 요인이 상호작용하며 심리적 안정감을 구축하고 있었다. 본 연구에서는 이러한 결과를 심리적 안정감 구축을 위한 일반 조직의 리더십과 비교하여 살펴보고, 학교 조직의 심리적 안정감과 관련한 시사점을 도출하였다.

목차

요약
I. 서론
II. 이론적 배경
1. 심리적 안정감과 조직 성과
2. 심리적 안정감과 리더십
III. 연구 방법
1. 연구 참여자 및 연구 도구
IV. 연구 결과
1. 심리적 안정감이 형성된 학교의 교직원 회의 : 말하는 문화
2. 심리적 안정감 형성 요인
V. 결론 및 논의
참고문헌
ABSTRACT

키워드

저자

• 문희원 [ Moon Heewon | 서울대학교 교육학과 박사수료 ]
• 김시은 [ Kim Sieun | 서울대학교 교육학과 석사 ] 교신저자
• 김옥결 [ Kim, Okkyo | 서울대학교 교육학과 석사 ]
• 이승민 [ Lee Seungmin | 서울대학교 교육학과 석사과정 ]
• 임주현 [ Lim Joohyeon | 서울대학교 교육학과 석사과정 ]
• 엄문영 [ Eom Moonyoung | 서울대학교 교육학과 교수 ]

참고문헌

발행기관

간행물

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• 간행물명

  한국교원교육연구 [The Journal of Korean Teacher Education]

• 간기

  계간

• pISSN

  1738-7256

• 수록기간

  1985~2025

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 370 DDC 370