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온라인 한국어 수업에서의 학습실재감과 학습 성과에 대한 연구 - 학습실재감, 만족도, 학습지속의향을 중심으로 -
Learning Presence and Learning Outcomes in Online Korean Language Classes - Focus on Learning Presence, Class Satisfaction, and Learning Persistence -
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- 발행기관
- 국제한국언어문화학회 바로가기
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- 간행물
- 한국언어문화학 KCI 등재 바로가기
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- 통권
- 제18권 제1호 (2021.04)바로가기
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- 페이지
- pp.93-119
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- 저자
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- 언어
- 한국어(KOR)
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- URL
- https://www.earticle.net/Article/A393851
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원문정보
초록
- 영어
- The health and environmental impact of COVID-19 has caused a significant change in the field of Korean language education. Online classes have been actively implemented as a way to minimize educational gaps in situations in which face-to-face classes cannot be conducted. Following this trend, the learning presence and learning outcomes of 72 undergraduate students at B University in online Korean language classes are investigated. The research shows that cognitive presence is higher than emotional presence in learning presence. However, regarding emotional presence, the degree of awareness of emotional expression and emotion management is lower than other items. Satisfaction and learning persistence that are subdimensions of learning outcomes were measured on a five-point Likert scale. As a result, the mean score of those two subdimensions were found to be over 3.90, allowing students to positively evaluate learning outcomes in online Korean language classes. The results of the multiple regression analysis show that the higher the cognitive presence, the higher the student’s learning persistence, and the higher the emotional presence, the more the students are satisfied with their classes. The current study confirms that a high sense of learning presence is an important factor in achieving successful learning outcomes in online Korean language classes.
- 한국어
- 보건환경적 영향(COVID-19)은 한국어 교육 현장에도 큰 변화를 일으켰다. 대면 수업이 어려운 상황에서 교육적 공백을 최소화하기 위한 방안으로 온라인 수업이 적극적으로 시행되었다. 이런 흐름에 따라 본 연구는 B대학교 학부생 72명을 대상으로 온라인 한국어 수업에서의 학습실재감과 학습 성과에 대해 연구하였다. 연구 결과 학습실재감에서는 인지적 실재감이 감성적 실재감보다 더 높게 나타났다. 반면 감성적 실재감 중 감정 표현과 감정 관리 부분에 대한 인식 정도는 다른 항목에 비해 낮게 나타났다. 학습 성과의 하위요소인 만족도와 학습지속의향을 5점 리커트 척도로 측정한 결과 평균 3.90이상으로 나타나 온라인 한국어 수업의 학습 성과를 긍정적으로 평가할 수 있었다. 다중회귀분석의 결과에서는 인지적 실재감이 높을수록 학습자의 학습지속의향이 높았고, 감성적 실재감이 높을수록 학습자의 만족도가 높은 것으로 나타났다. 이를 통해 온라인 한국어 수업에서 성공적인 학습 성과를 얻기 위해서는 높은 학습실재감이 중요한 요소임을 확인할 수 있었다.
목차
Abstract
1. 서론
2. 이론적 배경
2.1. 학습실재감
2.2. 학습 성과
3. 연구 방법
3.1. 연구 대상
3.2. 자료 수집 방법 및 도구
3.3. 자료 분석 방법
4. 연구 결과
4.1. 학습실재감과 학습 성과의 양상
4.2. 학습실재감과 학습 성과의 관계
4.3. 학습실재감이 학습 성과에 미치는 영향
5. 결론
참고문헌
<부록> 학습실재감과 학습 성과 설문 문항
국문초록
키워드
한국어 온라인 한국어 수업 학습실재감 학습 성과 수업 만족도 학습지속의향 Korean Language Online Korean Language Class Learning Presence Learning Outcomes Class Satisfaction Learning Persistence저자
간행물 정보
발행기관
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- 발행기관명
- 국제한국언어문화학회 [International Network for Korean Language and Culture]
- 설립연도
- 2001
- 분야
- 인문학>한국어와문학
- 소개
- 인류의 문화가 발달하면서, 언어가 만들어지고 발전되었다. 언어는 문화의 소산이면서, 문화를 이끌어 가는 핵심 동력이 되었다. 언어와 문화는 간단 없이 상호 영향을 주고 받으면서, 언어는 문화를, 문화는 언어를 반영하고 이를 축적해 왔다. 문화를 모체로 하는 언어는 이제 문화의 모체가 될 만큼 상호 긴밀한 관계를 맺고 있다. 많은 학문의 영역이 이제는 두꺼웠던 벽을 허물고, 상호 관련 영역에 주목하고 있는바, 언어 문화의 경우에도 예외가 될 수 없다. 본 학회는 언어와 문화가 상호 작용하는 표면 현상과 그 내면의 배경 연구를 통하여 새로운 학문의 영역을 구축하고, 한국 언어문화와 여타 세계의 이질 언어문화와의 대조 연구를 통하여, 국제 사회 속에서 한국 언어문화의 정체성을 확립하고 이를 국제 사회에 보급하는 데 학회의 주된 목표를 둔다. 한국의 국제적 위상 향상과 함께, 한국어의 국제적 위상도 매우 높아 가고 있다. 이에 따라 국내외에서 외국어로서의 한국어 교육의 수요가 급증하고 있는 현실에서, 한국어 교육과 언어문화 교육은 불가분의 관계에 있는 만큼, 본 학회는 한국어 및 한국 언어문화 교육 진흥에도 주요한 활동 목표를 두고 있다. 이에 본 학회는 한국 언어문화의 이론적 연구와 타 언어문화와의 대조 연구, 한국 언어문화의 교육 및 해외 보급에 주된 목표를 둔다.
간행물
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- 간행물명
- 한국언어문화학 [Journal of the International Network for Korean Language and Culture]
- 간기
- 계간
- pISSN
- 1738-2793
- 수록기간
- 2004~2026
- 등재여부
- KCI 등재
- 십진분류
- KDC 911 DDC 951
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